张灵敏　李永民　杨洪霞　吴艳萍　王淼　侯仙明

【摘要】掌握《伤寒论》中六经的实质，对于学生学习和运用六经辨证思维大有裨益。文章基于“以学生为中心”的教学理念，利用自主学习课时采用PBL教学法对《伤寒论》六经实质进行探讨，以期解决学生在《伤寒论》学习中的困惑，调动学生学习《伤寒论》的热情，锻炼学生自主学习的能力。

【关键词】PBL教学法;伤寒论;六经

【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2021）23-0110-03

Application of PBL teaching method in “six meridians” teaching of treatise on Febrile Diseases

ZHANG Lingmin LI Yongmin YANG Hongxia WU Yanping WANG Miao HOU Xianming

Hebei College of Traditional Chinese Medicine，Shijiazhuang 050200，China

Abstract：Understanding the essence of the “six meridians” of Treatise on Febrile is of great benefit to students' study and use of the six meridians dialectical thinking. Based on the teaching concept of “student-centered”， this paper discusses the essence of the six meridians of Treatise on Febrile Diseases by using PBL teaching method in self-learning hours， in order to solve students' confusion in the study of Treatise on Febrile Diseases， arouse their enthusiasm in the study of Treatise on Febrile Diseases， and exercisee students' ability of self-learning.

Key words：PBL Teaching Method ;Treatise on Febrile Diseases;Six Meridians

《傷寒论》是中医经典之一，确立了六经辨证理论体系，是培养学生临床辨证思维能力的重要典籍之一。因此，《伤寒论》历来是中医学类专业的核心课程之一。通过多年的《伤寒论》教学实践，笔者发现很大一部分学生未能理解六经实质的内涵与外延，常将其与《针灸学》中的经络概念等同，从而影响学生对六经辨证思维体系的学习与正确运用，所以有必要针对“六经”实质进行专门阐述。由于涉及的内容较多，故专设为一次授课内容。

本次课程内容因不是必讲内容，故授课形式不采用讲授法，而是选用PBL（Problem-based learning）教学法。该教学法是以问题为导向，以学生为中心的教学方法，主要是通过设置问题情境，引导学生以小组合作的形式自主的研究与解决问题^[1]。这样能够充分调动学生学习的热情与积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也符合课程内容的学习要求，避免了以教师为中心、传统满堂灌教学方法的枯燥性与低效性。

1 课程设想

1.1 六经实质概说 关于“六经”之名，《伤寒论》中并未出现过，而是以“太阳、阳明、少阳、太阴、少阴、厥阴”三阴三阳之名出现，后世医家将其名总结为“六经”。……