冯小桐 王明严 王洒

【摘    要】近年来，我国高考英语试卷中完形填空这一类型的试题在单词、词组、语法、句子、惯用搭配以及语篇层次和意义等方面发生了很大的变化。高考英语完形填空的考点层次逐渐从单词、词组向语篇层次扩大，同时考点也逐步从以语法为主向意义为主过渡。本文对2017-2021年高考英语全国Ⅱ卷完型填空的篇章和试题进行历时分析，了解高考英语全国Ⅱ卷完形填空试题的篇章特点和考点效度。

【关键词】高考英语  全国Ⅱ卷完形填空  效度分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.016

由于完形填空这一特殊类型的英语试题在考试命题、评卷、结果数据分析等各个方面都具有客观且便利的教学优点，因而在学校外语教学和能力测试中被广泛应用。这充分凸显提高命题题目质量的重要性，只有质量高的命题才能充分发挥题目自身的施测作用，在最大程度上测试考生综合运用语言的能力。因此，对于完形式填空试题的结果进行实时性和精确性的分析具有重要意义。本文选取2017～2021年的高考英语试题，对完形填空的内容效度进行分析和探究，希望可以为今后的教学和命题提供些许参考。

一、完形填空

相较于听力、阅读、写作来说，完形填空题主要考查学生的综合语言知识和综合语言能力。

（一）完形填空的概念

完形填空（Cloze Procedure），其考查方式是将一篇小文章根据一定的删词规则或要求删掉其中的一些词或短语，然后让学生根据上下文或者一定的语法知识填出被删掉的词。考试之后，根据学生的分数不仅可以判断该篇文章的可读性（readability），还可以据此看出学生是否具备做完形填空这一试题的能力。

（二）完形填空的理论基础

英语完形填空的主要理论研究基础有三个，即格式塔心理学、冗余信息论以及预期语法说。格式塔心理学是指人们可以根据自己脑海里已有的认知，对现有的不完整信息加以利用，便可以推断出整个事物，而将这一心理应用在语言现象中，就是人们利用语言的羡余现象。这一理论的代表人物是Taylor（1953），他设计出了完形填空这种形式，并把完形填空称作Cloze procedure。冗余信息论是指自然语言中多余的语言内容可以帮助读者理解整个语言内容。语用期待语法是语言学家Oller（1976）提出的，它所指的是语言使用者在句法、语义和语篇知识等方面的综合语言运用能力。

二、效度

（一）考点效度

考点效度是针对考查综合技能的试题提出的，例如完形填空和短文改错。考点效度要求出题者在出题时以考生的语言水平和语言材料的具体情况为基础，对要被删除的内容进行分析和取舍，进而提高试题的考点层次，并体现出篇章功能和语境功能，以达到测试考生语言知识和综合语言运用能力的目的。

（二）完形填空的考點效度

完形填空题重点考查考生的综合语言运用能力。因此，完形填空在删词这一过程中应该重点体现这一类型试题的篇章特点和综合特征，提高考点层次，进而提高考点效度。完形填空的考点效度与考点层次和焦点因素有关。考点层次是指考生在选词时会受到与之对应层次语境的制约，而焦点因素指测试的内容。

完形填空的考点层次从小到大可细分为四个层次：即单词层次（W） 、词组层次（P） 、句子层次（S） 和语篇层次（D）。试题的难度会随着考点的语言层次的提高而逐渐增大。在单词层次（W）进行选词填空时，考生只需要考虑单词层面就能判断出正确选项。

例如，给定以下四个选择项：A.saying B.say C.said D.says，只看选项就可知道该题的答案。这个层次基本上不会涉及篇章意义与语境。词组层次（P）指空缺的词与其前面的词或者后面的词存在某种搭配关系。也就是说，我们可以根据前词或后词来选出空缺处的正确选项。句子层次（S）要求题目答案的选择要依据句子的结构和含义。如果考生对句子的分析能力不足，就会导致选择错误，由此可以看出句子层次主要考查对句子的理解能力及灵活运用不同句型的能力。语篇层次（D）是完形填空试题中最高级的考查方式。在做完形填空题目时，应试者不能只对句子进行分析，而是要跳出句子去进行判断，根据上下文的内容以及语境，甚至整篇文章的篇章结构和行文逻辑才能做出正确的选择。

句子层次和语篇层次属于较高的考点层次，不仅能体现出完形填空的命题精神，也能检测出考生的综合语言运用能力。而单词层次和词组层次的考点范围比较窄，无法据此评判出学生综合语言运用能力的高低，所以这两个层次逐渐被弃用。

三、高考英语全国Ⅱ卷完形填空的内容效度历时分析

随着普通高中英语教学和高考的改革，完形填空试题明显增强了对考生英语的综合运用能力以及英语语言知识的考查。笔者尝试从文本材料和考点效度这两大方面对2017～2021年高考完形填空的内容效度进行分析，以评估全国Ⅱ卷中完形填空的质量和水平。

（一）文本材料的分析

高考英语完形填空选取的文章应该是一篇题材、难易程度和篇章长度都很恰当的真实语料。笔者从文章的体裁和话题这两个方面对2017～2021年高考英语全国Ⅱ卷中完形填空试题的文本材料进行分析。

根据理查兹（Richards，2003）的说法，体裁是一种发生在特定环境中的话语，其具有独特和可识别的组织和结构模式及规范，并且具有特殊和独特的交际功能。体裁可分为记叙、描写、说明、议论这四种类型。叙述是叙述一个事件，描写是描述观察到的人或者事物，说明主要是解释某些事物和现象，而议论是通过论证和推理使人们相信自己的观点或立场的一种方法。文章中很少有纯粹的描写，通常都是与叙事结合在一起来使用。因此，如果出现既有描写又有记叙的情况，则将其归为记叙文。为了方便分类，文章的体裁是以该篇文章的主要体裁决定的。比如说，文章既是叙述性的又有论证性的观点，如果叙述所占的部分比较多，则将其归为记叙文;如果论证的部分所占有的比例比较多，则将其归为议论文。

在内容的选材方面，《普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》规定，考生应该能阅读关于日常生活话题的短文。完形填空所选择的题材为学生的语言学习提供了较为真实的素材， 因此会对学生话语的理解水平和语言学习的效果有直接影响。《普通高中英语课程标准（2017）》提出了三个主题语境，即“人与自我”“人与社会”“人与自然”。“人与自我”中包括“生活与学习”和“做人与做事”两个主题群。“人与社会”包括四个主题群，涉及社会服务与人际沟通、文学、历史和科学技术。“人与自然”则涵盖“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“宇宙探索”四个主题组。

根据上述分析，结果如下所示。

从表中可以看出，2017～2021年高考英语全国Ⅱ卷完形填空都是以记叙文为体裁出现的。在上文中也提到过文章的体裁是以该篇文章的主要体裁决定，高考英语完形填空也不仅仅是叙事，在记叙中还有议论。因此，高考中英语完形填空会有多种文体，而非只是记叙文。作者大都会用第一人称讲述一个自己亲身经历过的小故事，从而在其中得到一些启示，引发考生思考。一般说来，文章的首段会交代故事发生的时间、地点以及故事的主人公;中间段落会对故事的具体情况进行描述，即故事的开端、发展、高潮和结局;结尾段落会将整个故事进行升华，得出一些人生启示。在答题的过程中，考生应该通读文章较快地把握文章的整个脉络，进而理解文章的大意并了解作者要传达的思想，再加上自己已有的语言功底选出题目的正确答案。由于完型填空中的一些故事是考生日常有所了解的，而其中蕴含的道理也是考生懂得的，因此考生对整个故事的理解不会出现很大的偏差，基本上出现错误的地方都是对一些细节的理解出现偏差，导致选择错误，完形填空试题的这一夹叙夹议的体裁特点也被考生广为接受。

近五年来高考英语全国Ⅱ卷完形填空的主题语境都是“人与自我”，所选取的文章思路清晰、结构鲜明，并且话题内容贴近考生的日常生活。全国Ⅱ卷完形填空所选取的文章与新课程改革的要求相契合，更倾向于贴近学生的日常生活，有很强的时代背景和生活气息，也能将学生的语篇理解能力作为考查重点。

（二）考点效度的分析

为了能够更准确地分析2017～2021年高考英语全国Ⅱ卷完形填空的内容效度，笔者从考点层次及焦点因素两个方面继续进行。

完形填空试题考点的语言层次和考点效度之间有着紧密的联系。考点效度高低与考点在语言层次上的内容成正比。试题空缺部分涉及的语言层次有四个，即单词层次（W）、词组层次（P）、句子层次（S）和语篇层次（D）。考点层次的高低对完形填空试题的内容效度也有较大的影响。因此在高考中，英语完形填空试题中句子层次（S）与语篇层次（D）的题目更能检测出考生的综合语言运用能力。

焦點因素包括语法因素（G），惯用搭配因素（C）和意义因素（M） ，分别对应单词层次考点、词组层次考点、句子层次考点以及语篇层次考点。完形填空试题多涉及考查语篇层次的题目，即多注重对意义因素的考查，只有这样才能够准确地测试出考生综合语言运用能力的高低，达到较高的考点效度。

通过研究发现，近五年高考英语全国Ⅱ卷完形填空中没有出现单词层次和词组层次的题目，题目侧重于考查句子层次和语篇层次。近五年句子层次题目平均占比为37%，而语篇层次题目为63%，说明这五年来全国Ⅱ卷完形填空试题更加侧重于对考生语言理解能力以及语篇分析能力的考查，考点层次的分布比较合理，考点层次也比较高。2017～2021年高考英语全国Ⅱ卷完形填空试题并未对语法因素和惯用搭配因素进行考查，对意义因素的考查均为100%，说明近五年来高考英语全国Ⅱ卷完形填空试题的考点侧重于对意义因素的考查，要求考生在阅读时要掌握文章主旨大意，能够正确理解句子和段落之间的内在联系，通过逻辑推理对上下文内容进行分析，深层次地对语篇内容进行理解，从而选出正确的答案。

四、结论

2017-2021年高考英语全国Ⅱ卷完形填空有如下特点，第一，高考英语全国Ⅱ卷完形填空试题的文章体裁是以记叙文为主。第二，文章选择的话题贴近考生的日常生活。第三，近五年来完形填空试题考查的考点层次集中在句子层次和语篇层次上，具有较高的考点层次。第四，这五年来完形填空试题对于焦点因素的考查都在意义因素层面，对考生语言理解能力和语篇分析能力的要求较高。基于此，笔者希望高中英语教师在教学中对学生的语言理解能力以及语篇分析能力进行更深入的培养。【基金来源：此论文为吉林市社科联（市联18131）“吉林市外语工作者全方位服务城市发展回顾调查与前瞻分析”;吉林省哲学社会科学规划基金办公室（2021B214） “基于复杂动态系统理论的读后续写有效外语教学研究”和北华大学校级教育教学改革研究课题“新文科、大外语”背景下外语人才培养模式探索与实践”的阶段性成果。】

参考文献

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