罗亚

摘要：当前小学教育教学中比较注重教育工作的开展，德育教育能够培养学生的道德品质、价值观、良好行为习惯等，为学生全面发展打下较为坚实的基础。但是德育工作实际开展中很难达到良好的效果，无法使学生在接受课程知识教育的同时接受德育教育，加上学生不具备良好接受能力，難以全面开展德育工作。为了德育教育达到润物细无声的教学效果，需要教师掌握德育工作艺术，合力开展德育教育。

关键词：小学时期;德育工作;艺术

一个人没有基本道德，即便才华满腹，也很难获得良好发展。小学生通常没有成熟的心理及生理，容易受到不良因素影响，但也比较容易接受正能量的引领，做好德育工作，有助于小学生形成良好的价值观、性格以及习惯。当前我国频繁发生青少年犯罪情况，嫌疑犯逐渐呈现出低龄化与暴力化特征，而这需要学校对自身的教育进行反思，学校教育不足，难以使学生形成正确人生观与世界观，极易受到不良现象影响，会出现违法犯罪的情况。这就需要小学教育注重德育工作的开展，掌握德育工作艺术，反思德育工作中的问题，采用合理的德育工作手段，提升学生的道德素质。

一、注重德育工作实事求是

在小学德育工作开展中，需要教师遵循实事求是、求真这一原则，在这一过程中对学生道德品质进行培养，使学生感受到班级中公平公正的氛围，体验到真实的教育。德育工作开展过程中，教师可以“学雷锋树新风”为主题开展德育活动，通过竞赛方式，引导学生助人为乐，例如搀扶老人过马路、帮助清洁工打扫垃圾、清理公共场所卫生等等。在评比过程中教师也应注重实事求是，为学生渗透这一思想道德理念。使学生明白做好事不只是为了完成任务和受到奖励，而是从内心及思想上认识到助人为乐属于高尚的行为，明确“学雷锋树新风”不只是口号，而是需要落实在实践中的行为，做到求真务实。学生参与这种类型的德育活动，能够通过自身实际行动对雷锋精神进行弘扬和传递，在助人为乐过程中提升自身道德修养，使其成为一名具备高尚情操的学生。小学教师应注重在学生思想深处开展德育教育，使学生在崇高思想理念下对其行动加以指导，以此构成高尚的道德品质，完善其人格，成长为讲奉献、有爱心的优质人才。

二、讲究德育活动创新

在小学德育工作中，教师应注重创新，无论是工作理念、模式，还是方法都需要创新，以此获得良好的德育效果。小学教师可以丰富的德育实践活动开展德育工作，将创新作为准则，基于创新思维引导学生参加实践活动，以此提升学生道德修养，为学生健康、全面成长打下坚实基础。比如教师可定期进行德育活动，根据时间节点开展适时教育，例如在植树节，带领学生走到校外参与“我爱小树”的植树活动，这能够使学生树立爱护环境的理念;也可在母亲节，开展主题为“我爱妈妈”的活动，除了回家为妈妈洗脚，在家中做自己力所能及的家务，减轻妈妈的负担之外，可以为妈妈写一封信，动手制作母亲节礼物，可以是手工品，也可以是绘画作品。通过这样的德育实践活动，培养学生感恩理念，在活动中倾注对妈妈的爱，这能够获得良好的德育工作效果，使学生潜移默化的形成良好品质。教师在德育工作中不应只是一味说教，需要渗透创新理念，借助创新理念开展丰富的活动，提升德育活动的实效性以及艺术性[1]。

三、提升德育策略灵活性

在小学德育工作开展，教师应注重各种策略的应用，提升德育策略灵活性和实效性，使学生形成良好的道德品质。小学教师应重视班级管理及教育教学工作中的与观念的渗透，使学生能够形成良好价值观及人生观。学生思想道德素养会对班级管理水平产生直接影响，因此需要教师做好德育工作。采取具有灵活性的德育策略，激发学生学习积极性，比如教师可根据社会上的突发事件开展德育活动。比如某地地震，造成了一定程度上的损失，使得一些人无家可归，这时教师应引导学生观看相关新闻，使其了解实际情况，引导学生募捐，为灾区重建献上一份爱心，由此传递正能量，获得良好德育教育效果。教师需要充分结合班级状况采取灵活的策略开展德育工作，抓住教育契机，注重策略应用科学性，以此有效开展德育活动。

四、增加德育教育爱的元素

教育工作开展需要融入爱的元素，如果教师不够爱学生，那么很难获得良好教育教学效果，在德育教育中也应融入爱的元素，甚至是偏爱。对于班级中的后进生，教师可予以偏爱，使其能够在明智、细腻、温柔的爱的滋润下健康成长。把集中会有一些学生因父母外出务工或者是离异等影响缺乏亲情，导致该类学生在学校经常出现注意力不集中和呆板木讷等情况，也有一些学生会以小偷小摸和调皮捣蛋的形式引起他人注意，这时教师应偏爱这些学生[2]。因为这些学生渴望教师的关怀，这时教师需要观察学生，抓住其闪光点，鼓励他们，与他们加强沟通和互动，并且消除学生的顾虑，引导其树立信心，使学生能够更加积极地参与到教学中。同时也可引导其他学生来帮助这些学生，多与这些学生玩耍和一起学习，使学生间能够互帮互助，由此提升其品德素质和道德素养。

结束语

小学时期是学生各项素养及能力成型的重要时期，因此应注重在小学阶段对学生开展德育教育，避免学生受到不良因素影响，形成不良习惯及价值观。教师需要采取合理的德育工作模式及策略，准确落实德育教育工作，潜移默化的提升德育效率和效果，使学生形成良好的道德素养、习惯及价值观，为其全面发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]袁利平.新时代下小学德育教育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：104.

[2]李明玥.小学班主任德育工作的策略探析[J].中国新通信，2019，21（11）：167.