摘要：本课题以开展语言扶贫为理论基础，分析语言多样性对经济社会的影响，研究语言扶贫的实现路径和独特优势。通过分析语言的人力资本属性、产业属性和制度属性等，实现语言扶贫之路;通过挖掘语言扶贫的独特优势，实现推普脱贫计划和产业的结合、语言脱贫和教育的协同发展，为少数民族地区和贫困地区人群提供长效的、绿色低碳的经济效益，阻断贫困代际传递。

关键词：语言扶贫;推普脱贫;语言属性;实现路径

1语言扶贫的研究现状

贫困问题是当今社会最关注的问题之一，伴随贫困的是社会文明程度的落后和社会发展的滞后，而在解决贫困这一社会问题的过程中，语言占据了十分重要的位置。2018年国家制定了《推普脱贫攻坚计划行动（2018-2020）》，在发展目标中明确提出“扶贫先扶智，扶智先通语”，还提到普通话普及率和教育部门扶贫工作绩效考核，可见语言作为教育的载体直接关系到贫困地区教育的发展。国内学者王春辉认为，语言与贫困关系的理论研究主要包含语言对于贫困的影响及机制和贫困对语言的影响及机制这两个视角[1]。

国外学术界从二十世纪五十年代末在美国“向贫困宣战”（War on Poverty）运动的带动下，开始关注语言与贫困的相关性研究，其中对语言多样性和经济发展的关系是该研究的主要维度之一。美国学者Frederick Williams于上世纪70年代著有Language and Poverty一书，2009年Wayne Harbert也编辑了名为Language and Poverty的著作，收集了来自非洲的语言与贫困关系的案例，关注了美国的经济语言学领域，也从跨学科的视角研究了语言和贫困关系问题，并阐释了语言、贫困和语言学家角色三者的關系。

2我国开展语言扶贫的理论基础：

语言多样性影响经济发展。中国是一个多方言的国家，方言多样性对经济的影响体现在经济增长、劳动力流动、市场资源配置和城市化程度、对外开放程度等领域，语言多样性增加了交易成本，阻碍贫困地区摆脱贫困，而普通话能力在一定条件下会对劳动者收入和就业发挥作用。

3语言扶贫的实现路径：

分析语言的多种属性，实现语言扶贫之路。“1965年马尔沙克（Jacob Marschak）就阐释了语言的经济和价值属性，认为语言是和其他资源一样，即价值、效用、费用和收益”[2]。优化配置语言资源，可以更好地实现语言的价值特性。（1）人力资本属性：提升国民语言能力，加强二语甚至多语习得，提高通用语使用人数，强化自我学习，通过代际效应提高下一代的语言能力;（2）产业属性：语言产业促进经济增长，形成绿色、生态的 GDP，增加就业岗位，形成语言产业链，如以少数民族语言为特征的民俗、舞蹈、服饰等融入地方文化和旅游事业，以地方语言文化为特色的工艺品、纪念品间接带来的商机;（3）制度属性：根据索绪尔提出的语言是一种制度，更是一种社会制度[3]，说明语言能力使人成为人，语言使得人类社会有了制度，从而促进经济增长这一逻辑。

4语言扶贫的独特优势：

4.1语言扶贫通过扶智，产生规模效益，如少数民族学习普通话或大语种语言，可从事更多行业的工作，提高收入水平。

4.2语言和教育产生协同效应，充分开发利用教育资源。语言文字精准扶贫是脱贫的核心途径之一[4]。语言扶贫是一项系统工作，首先要厘清语言贫困与语言教育的关联，王海兰指出，“语言扶贫是指将语言因素纳入扶贫脱贫中，利用或借助语言来开展扶贫，助力脱贫”[5]，因此语言扶贫在教育、社会服务领域的实现途径主要可通过提升语言能力与开展语言服务来实现，（1）加强语言教育和培训，提高贫困人口语言能力，（2）开发贫困地区语言文化资源，（3）提供长效的语言扶贫志愿服务。这些途径可通过语言教育、培训和科技的开发和推广来实现行业的低碳化运行。提高个体语言能力也是实现永久脱贫的关键因素，这将影响二代的语言能力，“通过教育阻断贫困代际传递，教育是语言扶贫的根本保障”[6]。

4.3考察普通话使用能力与贫困地区发展的关系，分析普通话习得者年龄、地域等，将语言与教育、旅游、少数民族经济、乃至地方经济和文化的优势有效结合，找到推普工作对精准脱贫的正向促进方式，助力语言脱贫。

5结语

语言文字作为文化传承的载体，推普已成为传承优秀文化、增进民族团结的重要平台，语言产业的扶贫之路可有效驱动本土语言文化艺术资源的开发与利用，使目标群众融入更为广阔的区域经济圈，通过语言产品和资源的开发，结合当下较为普及的手机APP使用功能，使语音跟读、情景学习、民俗文化等成为学习者体验的日常工具，同时随着语言领域业态需求度和消费力的升温，语言在影视娱乐和休闲旅游等文化产业中的作用将逐渐提升，成为引领贫困地区致富的经济增长点。

参考文献：

[1] 王春辉.语言与贫困的理论和实践[J].语言战略研究，2019（01）：12-21.

[2]Marschak， Jacob. “The Economics of Language”. Behavioral Science， 1965（10）， pp. 135-140.

[3]索绪尔.《普通语言学教程》[M]. 北京：商务印书馆，1980 ： 37.

[4]王春辉.《精准扶贫需要语言教育协力》[J]. 中国社会科学报，第3 版，2018（03）.

[5]王海兰.《深化语言扶贫助力脱贫攻坚》[J]. 《中国社会科学报》，第3 版，2018（09）.

[6]李小云，屈哨兵，赫琳，党国英，袁伟.“语言与贫困”多人谈[J].语言战略研究，2019（01）：86-91.

本文为2018年度江苏省哲学社会科学基金项目《“一带一路”背景下的体验式跨文化交际理论和实践研究》（2018SJA1473）成果。

作者简介：陈薇薇（1981.12），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院英语教师，硕士，副教授，主要研究领域：英美文学，英语教学法。