庄郁馨 李志敏

摘要：采用《情绪调节自我效能感量表》与《学习焦虑量表》，选取河南省某高校的大学生共计1200名（单亲大学生109名），进行问卷调查，结果显示：（1）大学生情绪调节自我效能感在是否为单亲家庭上的差异具有统计学意义;（2）大学生学习焦虑在性别、是否为单亲家庭和年级上的差异具有统计学上的意义;（3）大学生情绪调节自我效能感以及管理生气、管理沮丧和表达自豪这三个分维度与学习焦虑存在显著的负相关关系。

关键词：单亲大学生;情绪调节自我效能感;学习焦虑

引言

大学阶段是个体进行社会化的重要阶段，在这个阶段大学生开始建构自我人际关系网，而人际关系问题也就凸显出来。家庭环境是个体成长过程中的重要环境，家庭关系对个体的心理健康尤其是人机关系有着重要影响[1]。近年来，随着我国离婚率逐步上升，单亲家庭数量也随之增加。我国大学生中单亲大学生的数量不在少数。已有研究表明，家庭功能不良、家庭结构缺失能够导致大学生同伴交往受挫，从而引发负性情绪，比如焦虑、抑郁、孤独、无助、愤怒、自卑等，负性情绪如果不能适当的解决则将导致人际适应问题进一步恶化[2]。情绪调节自我效能感是指个体对情绪调节能力的认知和由此产生的自信程度，影响着个体的情绪调节[3]。Caprara发现不同的个体在日常生活中，对情绪感受和调节过程的体验是有差别的，他认为可能是由于每个人管控和调节情绪的技巧掌握不同，导致其对情绪调控的能力感知有或高或低的差别。……