郑菲菲 李莉娟 陈孝煊 袁军法 汤蓉

摘 要：为了解决本科实验室缺乏超速离心机和透射电镜等大型设备的问题，开发了水生动物病毒的分离纯化及形态观察虚拟仿真实验，应用于水产微生物实验教学，是实体实验教学的有益补充，拓展水产微生物学实验教学内容的广度和深度。教学方法上以学生为中心，问题为抓手，教师为引导，采用PBL法辅助虚拟仿真实验的教学模式，不仅让学生掌握了研究病毒的重要方法，还激发了学生学习兴趣，培养了学生主动学习、积极思考并独立分析解决问题和创新的能力，提升了学生的综合科研素养，有助于水产专业研究型人才培养。

关键词：PBL法;水生动物病毒分离纯化;虚拟仿真实验教学;研究型人才

中图分类号：G642.41  文献标识码：A

随着科学家对病毒领域研究的不断深入，病毒的分离纯化在生命科学相关专业应用非常广泛，是一种非常重要和常用的技术[1]，由于本科实验室没有超速离心机、透射电镜等这些昂贵的大型设备，无法开展这类实验课，在很大程度上限制了本科生实验课教学的拓展，不利于学生科研素质的全面提升和研究型人才的培养。

随着科技的发展和进步，虚拟仿真技术的出现为解决这些问题提供了新的思路[23]。近年来，虚拟仿真技术已经应用于很多领域并取得了丰硕的成果[45]。为了拓展水产微生物学实验教学内容的广度和深度，提高学生的科研能力，本着“能实不虚、以虚补实、以虚促实”的原则，我们开发了水生动物病毒的分离纯化及形态观察虚拟仿真项目，为学生打开了一扇通向病毒世界的大门。……