阳春霞

1.说明文学习和教学现状

小学中年段学生开始接触并学习说明阅读文。但是就说明文本身而言，由于其说理性和专业性较强，具有一定的枯燥性，不能很好地激发学生的阅读兴趣。因此，小学中年段学生刚接触说明文时，认为说明文的文学性不如记叙文和散文强，而且所涉及的专业术语较多，生涩难懂，因此说明文阅读在刚开始接触学习时比较不受欢迎，但是说明文对于小学中年段的学生阅读要求难度控制在一定范围，虽说刚开始比较排斥接受，但是经过一定时间的联系后，基本能够归纳出一整套的阅读理解方法。而对于教师而言，在说明文教学过程中，虽然有比较固定的的阅读方法教授给学生，但是对于激发学生对于说明文阅读的兴趣存在一定的挑战性。归纳起来，中年段小学生说明文阅读现状主要有3个基本点：首先，说明文本身因为说理性和专业性极强，专业术语较多，学生理解起来晦涩难懂，老师教授起来因为专业知识的限制，阐述所涉及的科学知识也欠缺一定的专业性。因此无法很好地激发学生对于文本的兴趣;其次，中年段小学生对于说明文阅读理解的要求难度可控，掌握经常涉及的几种阅读答题思路，对于阅读理解的提高具体非常大的帮助;此外，教师在对于学生说明文閱读理解的教学过程比较偏重于理论教学和记忆教学，不利于激发学生对说明文对兴趣，也不利于加强学生对说明文对理解。……