王海婷 孙恺璐 肖梦杰

当前幼儿园主题式音乐课程缺失，音乐教学活动的系统性、延续性较差。《幼儿园教育指导纲要》与 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中多次提到“完整、全面、整体、综合”等指导思想。如何在幼儿园有效地设计和实施主题式音乐课程呢？本文将以冰雪为主题，介绍主题式音乐课程。

一、开展冰雪主题音乐课程的意义

1.具有地域特色，贴近幼儿生活。音乐学习是提供音乐审美感动和吸引的主动投入学习，而其中的主要来源之一是幼儿的切身生活经验。冰雪主题从地域特色出发，内容非常贴近黑龙江省幼儿的生活。教师基于对幼儿生活经验的了解以及使用唤起幼儿原始生活经验的策略，有利于幼儿通过自身的思维和想象，创造出超越自己原始生活的新的审美形象。

2.以音乐为载体，开启幼儿对大自然的向往。首先，根据皮亚杰的理论，3-6岁的儿童具有“万物有灵”思维，儿童认为万物都是有生命的，他们非常愿意亲近大自然、观察大自然。其次，大自然对幼儿来说，是一个天然的教育场地，无声地传递给幼儿关于自然万物的知识与奥秘。冰雪对黑龙江的儿童来说，是一种常见并蕴含丰富知识的自然物语，利于激发幼儿对大自然的向往之情。

3.具体形象的教学方式，更容易让幼儿接受音乐内容。幼儿对周围环境的认识是感性的、具体的。幼儿的思维处于直觉思维阶段，需要依靠具体动作、对事物的直接感知来认识事物。具体形象的教学方式为幼儿提供了一种积极体验的感受方式，通过这种途径，积极?主动地将原有知识与现有体验之间建立一种联系，促进幼儿对音乐知识的理解和内化。……