彭屹峰 李娟

◆摘  要：自设计领域开设“三大构成”课程以来，其在现代设计的教育体系中占据了重要地位，因此“三大构成”课程发展成了设计专业的基础课程，其重要性也就不言而喻。但目前一些院校设计专业的“三大构成”课程教学设计路线并不符合专业特点，导致学生不能很好的吸纳其教学内容，这也就让“三大构成”课程教学失去了意义和价值。要完成“三大构成”课程的使命，体现其价值所在，就必须打破以往的教学思路，建立能够与后续课程相融合的课程体系，这样才能提高学生对“三大构成”课程的吸收程度。

◆关键词：设计专业;“三大构成”教学;课程衔接;必要性

一、“三大构成”教学内容与专业设计衔接的现状分析

众所周知，目前部分高校在进行专业设计教学活动时会单纯的将构成作为主要目标任务，导致教学内容缺乏一定的先进性、有效性及实用性，整体教学浮于形式，大多数内容过于强调构成本身而忽略了其与后续课程之间的有效衔接，这在一定程度上导致三大构成教学内容无法发挥其本身的价值及作用。换而言之，造成这一现象的主要原因在于大多数专业教师缺乏对三大构成相关内容的正确理解和认知，在进行内容的设计和完善时缺乏针对性、实用性，也没有与时俱进，与当前社会中一系列多元化的具体的案例进行有机结合。与此同时，学生也没有足够的能力对抽象的知识点进行具象化分析，也不理解三大构成的具体用途及其在学习中的体现。……