吴秋赟 孔蓉萍

我园地处繁华的市中心商圈，园舍是20世纪80年代的老建筑，虽然园内绿意盎然、树木葱茏，但存在着空间有限、无法扩展等问题。去年，我们抓住幼儿园全方位改建的契机，根据幼儿的天性以及幼儿学习与发展的现实需要，把环境、幼儿与课程有效链接。我们希望幼儿园成为幼儿的另一个家，每一个幼儿都能在这里主动体验、交往、探究，获得丰富的经验。

一、在户外环境中充分探索和交往

大自然会赋予儿童灵性和力量，一个自然、生态、有趣的户外空间不仅带给幼儿美的享受，更是一个可供幼儿自由探索的空间。我们征求幼儿意见，让幼儿参与环境创设，并给予幼儿充分选择空间、材料、活动内容和方式的机会，真正将环境作为课程实施的主要渠道。

1.利用樹木资源，创建自然开放的探索空间

我园户外环境四季特征分明、植物种类丰富，有柳树、杉树、紫薇、常春藤、香樟树、广玉兰树、桂花树、松树等上百棵树。趁此改建时机，我们统计了树木种类，形成了树资源分析表，思考其与课程的紧密联系，为幼儿提供了观察学习、探讨研究的机会，以更好地支持幼儿的深度学习。比如，冬天，幼儿自主生成了“给大树保暖”的活动，测量树干的周长，给大树围上围巾，在探索中获得新的经验;梅雨季节，树上长了蘑菇，幼儿在好奇心的驱动下进行了持续的观察、探究和思考。

同时，我们丰富果树品种，以进一步引发幼儿探索植物的生长过程。园内一年四季果实累累，有桃子、枇杷、樱桃、橘子、石榴等。……