金川 朱婷婷

我园近年来积极探索课程改革，实践“三个改变”，即“改变幼儿的学习方式”“改变教学模式”“改变师幼关系”，以具体行动支持幼儿主动学习与探究，构建自己的经验链，形成自己的“理论”。在课程改革过程中，教师们遇到了诸多问题，我们和教师们一起在实践中不断思考，明辨幼儿真正的兴趣，明晰课程资源从何而来，明确教师角色如何定位，让课程越来越贴近幼儿的发展需要。下文中三个教研案例展现了我们在课程设计与实施中的行动与思考。

案例一：搬活动室能成为主题活动内容吗？

快放暑假了，孩子们得知升中班后活动室将从一楼搬到二楼，都非常兴奋，W老师便顺势组织孩子们一起讨论“搬家计划”。孩子们说了一大堆要搬过去的物品：毛绒大熊，水彩笔，积木，桌椅……W老师一方面提醒孩子们，新的活动室里基本的设施都配好了，不必搬过去，另一方面引导孩子们想一想并去试一试，以自己的能力能搬哪些东西。到了“搬家”那天，孩子们积极地参与，跑上跑下搬東西，特别带劲。男孩们一起抬着毛绒大熊往楼上走，女孩们则负责搬运水彩笔、蜡笔等，就连班里年龄最小的孩子也一手扶栏杆，一手拿东西。W老师觉得让孩子们参与“搬家行动”是个正确的决定。

8月底，幼儿园开展了新学期课程研讨，W老师提出，上学期末孩子们来到新活动室时好奇的神情令她印象深刻，因而她想以“搬家了”为主题开展新学期的第一个主题活动。W老师的想法得到了很多教师的支持。