高倩

摘 要 结合雨课堂的弹幕、投稿、课堂推题、在线主观题批改、慕课视频与网络视频的课外推送等功能，提出适用于电类专业基础课程的互动教学方式。遵循“三位一体”人才培养理念，从课前推送、课堂设计、课后推送三方面，以电路原理课程、模拟电子技术基础课程为例进行详细阐述，开展互动教学改革的初步探究。

关键词 互动教学；雨课堂；电类专业基础课程；智慧教学

中图分类号：G642.421 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0104-04

Practice of Classroom Interactive Teaching Reform Based on Rain Classroom： Taking Basic Courses of Electrical Major as Example//GAO Qian

Abstract Combined with the functions of rain classroom， such as barrage， submission， class push， online subjective question correc-tion， after-class push of MOOC video and online video， etc.， this paper puts forward the method of interactive teaching in basic courses for electrical major. Following the “trinity” talent training concept， from the three aspects of pre-class push， class design and post-class push， this paper takes circuit principle course and basis of analog electronics technology course as examples to elaborate. The preliminary exploration of interactive teaching reform is carried out.

Key words interactive teaching; rain classroom; basic courses for electrical major; smart teaching

0 引言

2018年，教育部高教司司长吴岩在第11届中国大学教学论坛上的讲话“建设中国‘金课”中指明金课建设归结为“两性一度”：高阶性、创新性与挑战度[1]。创新性体现在三个方面，其中之一就是教学形式的先进性和互动性。

M.戴维·梅里尔在《首要教学原理》一书中提出四种主要的教学互动，分别是讲解（呈现）、展示（示证）、提问（回忆）和操练（应用）[2]，并给出在PowerPoint中添加的Visual Basic宏代码，以帮助教师收集课堂互动的数据开展评估。这和雨课堂的构建思想异曲同工。师生在课堂中利用雨课堂工具进行互动[3]，学生可以缩减记笔记、画图时间，教师可以实时了解学生对每一页PPT的理解程度、对问题的回答情况。关注学生发展、学生学习、学习效果，以学生为中心，借助现代化的智慧教学工具，是一种适时的教与学的方式。

1 课堂互动教学设计

约翰·哈蒂在《可见的学习（教师版）——最大程度地促进学习》一书中提到在900多项元分析的结果中反馈和交互式教学的效应量分别为0.75和0.74[4]，与影响学业成就因素的平均值0.40相比，属于高影响力。……