杨梨 王曦影

摘 要：目前绝大多数成熟的欺凌干预项目都是针对普通学生群体，而对面临着更高校园欺凌风险的残障学生却鲜有关注。通过系统收集WOS数据库中2009年以来有关残障学生欺凌干预的英文文献，最终选取符合标准的12篇核心文献，从研究设计、干预对象及其欺凌行为特征、干预措施、干预评估及效果这四个方面对相关文献进行总结分析。未来研究需要注重筛选和区分干预对象，拓展更具针对性和整合性的干预措施，更准确、全面地评估干预结果。

关键词：残障学生；校园欺凌；干预研究；研究综述

中图分类号：C916文献标识码：A文章编号：2096–7640（2021）03-0023-07

■ 基金课题：重庆市社会科学规划青年项目“重庆市预防小学生欺凌的社会工作服务模式研究”（2019QNSH39）；中国青少年研究会项目“困境家庭子女教育支持的干预路径研究”（2021B01）；北京师范大学教育学部惠妍国际学院国际联合基金项目“教育公平、性别平等教育与青少年文化研究”（ICER202005）。

一、前 言

目前，国内研究和政策文件尚未统一特殊教育对象或特殊儿童的定义。“残疾人”这一称谓既不符合国际惯例又带有一定负面色彩，统一用“障碍”代替“残疾”来称呼身心缺陷者更符合功能描述。[1]本文使用“残障学生”这一称谓，它是指存在一定身心障碍、面临特殊性发展问题的在校中小学生。国际经验表明，特殊教育对象不应仅局限于视力障碍、听力障碍和肢体残障等常见障碍者，还应包括智力障碍、精神障碍、语言障碍、罹患疾病影响学习能力等多种类型障碍者。……