曹义平

STEAM涵盖科学、技术、工程、艺术、数学多领域知识技能，要求学生交叉融合跨学科的知识经验，创造性地解决实际问题。老师基于STEAM理念，设计项目式科学实践活动，应强调学习的综合性、发展性、开放性、自主性，引导学生在富有思考性与趣味性的假设、构想、创造、展示、交流中，深刻认清科学本质与概念原理，有效实现科学思维、科学精神与创造实践能力的综合发展。

一、设置项目任务，讨论设计方案

STEAM理念主张将科学问题与技术、工程、艺术、数学问题进行融合，由学生自己动手、动脑，联系整合多学科的知识经验，解决问题，完成科学素养与知识技能的积累。老师基于STEAM理念，开展项目教学活动，要充分考虑学生的知识经验、兴趣、能力，组织学生在特定条件与主题框架中，相互协作，综合应用知识、技能、工具，提出构想，自主制订、改进计划方案。

例如，四年级的学生已经完成“物体的运动”和“常见的力”两个单元的学习，也具备一定程度的逻辑运算能力，因此，老师要明确项目任务是制作简易的潜艇，利用学习情境，辅助学生在头脑中形成设计方案。老师：“观察潜艇的外形，分析潜艇在水中上浮、潜、停留时的原理。”材料：风叶、气球、橡胶塞、注射器、水瓶、导线……设计目标：外形设计美观，让“潜艇”在水中自由沉浮、游动。明确任务后，组织学生讨论方案，整理材料，让学生把学到的知识运用到科学实践中。老师：“潜艇怎样实现上浮和下沉？”激发学生逻辑思维潜能，组织学生以小组为单位，协作创新，运用已有的经验、工具，设计外形，选取材料，制作潜艇。