张 莹，程 婧，张雪雨

（云南开放大学，云南 昆明 650500）

一、课证融通的背景和意义

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（下称职教20条）启动了“1+X”证书制度试点工作，该方案“鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证”[1]，这是国务院首次发文明确职业教育是“类型教育”，是从国家层面对高职教育提出的指导性政策。《职教20条》提出高职学生必须掌握一门职业技能，实现高职毕业生毕业时取得“双证书”的目标，即学生毕业后同时取得学历证书和职业资格证书。教育部推行的“1+X”证书，由在财会领域有多年社会服务经验的企业提供平台，学生通过学习、考试后可以获得“1+X”证书，有助于学生提升实际操作能力、岗位适应能力，可以帮助学生缩短进入社会后的适应时间，让学生在成长的道路上更加顺利。

二、对会计专业“1+X”证书的内容及试点情况的分析

（一）对会计专业“1+X”证书内容的解读

高职学生的培养目标是技能型专业人才，而技能型人才对实操要求比较高，“1+X”证书的推出就是为了解决高职会计专业人才培养最后一公里的问题。证书标准是由企业会同部分双高院校教师编写的，对应的岗位技能和考核内容是企业对会计岗位的现实要求。

截止目前教育部已经推出了五批“1+X”证书，从第二批开始有和会计专业相关的证书。经过梳理和归纳，从内容上看，与会计专业有关的“1+X”证书主要涵盖财务会计、管理会计、审计和税务会计四个方向，另有一些证书实现了“多方向融合”，属于综合性质的证书。……