郭肖南

（临沂市工业学校,山东临沂 276700）

一、中职语文课堂教学渗透情感意志教育的必要性

近些年，中职学校在国家政策支持下得到了迅猛的发展，作为一所农村职业学校，招生主要面向农村学生，虽然近年来生源质量持续向好，但招收的学生在初中阶段很大部分在学业、性格、品格、心理方面或多或少存在问题，普遍存在学习成绩差，学习兴趣不高，对未来较为迷惘等现象。学生大多处于十六七岁的年龄，是人生重要的“拔节孕穗”期，语文教学作为中职基础教育的重要一环，在日常的教学中，应该贯之“情”，注之以“志”，在有限的课堂教学中渗透情感意志教育，尽最大努力将存在于学生身上的消极因素潜移默化的转变为积极因素，使他们主动参与到教学活动中，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养他们健全的人格，在以后的职业生涯中，不负家人及社会的期待，绽放自己精彩的人生，成为一个合格的社会主义劳动者。只有这样，才能达到习近平总书记“努力让每个人都有人生出彩的机会”的要求，才能不负时代赋予职业教育的使命。

二、中职语文课堂教学渗透情感意志教育几点做法

要在中职语文课堂教学中做好情感意志教育，我认为除教授其基本知识外，至少应该做好以下五个方面。

1.渗透爱的教育，为学生构筑情感的驿站

我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘之没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”因此教师要在自己的日常教学中时刻注意渗透爱的教育，润物细无声，通过课堂教学细节，使学生们懂得爱,懂得感恩，为他们构筑起情感的驿站。从某种意义上说，较之智商，情商对一个人的成长更为重要。在现代社会，尤其是在中职这个农村留守儿童比较多的群体，情感淡漠倾向更是不容忽视，因此，在日常语文教学中我们要根据具体的教学内容，注意增加学生的情感体验，时刻渗透爱的教育。如在学习《十八岁和其他》这篇课文时，笔者让学生反复诵读“似乎，抱着出生的你到医生处诊治你的‘脱肠’，半夜喊破喉咙把医生从睡梦中叫起，那种忧虑，还像是昨天的事。”段落，体会父母对子女的爱，并让学生回顾在自己的成长过程中，父母对自己爱的点点滴滴，并在班级进行交流，当一位同学讲到母亲罹患重病住院，在病中还惦记着自己的一日三餐没人照管时，禁不住潸然泪下。同学们潜藏在内心深处的爱被唤醒，产生强烈的感情共鸣，一瞬间让同学们感受到了亲情的伟大与美好，培养学生对父母的感恩之情，建立两代人之间融洽的关系。学习《静女》《故乡的榕树》《最后一片叶子》《向中国人脱帽致敬》等文章，通过让学生体会细节、语言及情景剧表演等方式，让学生感受爱情的美好、乡情的绵长、友情的可贵、民族情的深沉，从而丰富学生的情感世界，成为一个有情有义的人。

2.培养自信品格，为学生编织多彩的梦想

处于人生重要成长阶段的中职生，他们也有着对人生成功的渴望，但是由于基础较差，学养上的不足，因此对未来缺乏信心，对未来的人生规划缺乏深刻的认识。面对文化学习和技能掌握等方面的困难，他们需要的是不断战胜自我。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”因此语文教师在教学上要根据课文内容从多方面进行延伸与设计，培养学生的自信心。在教学中，我针对他们虽然学习基础较差，但思维活跃，易于接受新事物，具有较强的表现欲特点，指导学生根据课文内容将相关的情节改编成情景剧，在课堂上表演，同学们表现出极大的热情，特别是有一位同学把《静女》中男主人公“搔首踟蹰”情态给惟妙惟肖的呈现出来了，我适时地对他进行了鼓励和表扬，极大地提升了他的自信心。通过这些活动，不但激发了同学们的学习热情，也培养了他们自信品格，同时也达到新版《语文课程标准》“鼓励和指导学生开展诗歌朗诵会、读书报告会、课本剧表演等活动，丰富审美体验。”的要求。另外，在通过学习《过万重山漫想》让学生反复品味祖先穿越三峡激流，不畏艰险的开拓精神，从而让学生明白，困难和挫折并不总是坏事，关键在于不能在困难面前，在苦恼犹豫中失去信心，更不能在迷茫徘徊中放弃希望；课堂上让学生们追随《行路难》中李白“天生我材必有用”的高歌吟唱，不断积累知识，锲而不舍，教育学生用自己脚踏实地的行动，去放歌如火的青春，编织多彩的梦想，相信自己未来必将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

3.引领学生品读多味人生，培养学生乐观坚韧的品格

对于现在的很多中职生来说有个较为严重的通病，那就是没有远大的理想，也没有坚定的信念，没有吃苦耐劳的精神，拜金主义思想较为严重，遇到困难就会选择退缩，而不是用积极地行动，去解决眼前的问题，并且容易受到外界的干扰，有些同学沉迷于网络，整天生活在虚拟的世界中，和现实生活严重脱节，经不起困难和挫折。人生的旅途中，不可能总是一帆风顺，鸟语花香，人生旅途中还会有崎岖和泥泞，还会有雨雪和冰霜，关键是在困难来临时如何面对这种迷茫和彷徨。在课堂上，笔者让学生通过学习《一碗清汤荞麦面》来体会母子三人在除夕夜同享一碗荞麦面的艰辛与坚韧，通过《项链》来体会塞纳河畔一位女性人生的变幻无常，通过《幼学纪事》来懂得一位长者过去岁月中求学的渴望与艰辛，明白走进贾府的林黛玉“步步留心，时时在意”的苦楚。在教学中，教师要从人生的角度出发，通过写读后感、课堂讨论等方法，多方面进行引导，使学生从书本中能品味到人生的百味、生活的坎坷，对社会对人生有一个理性的认识，充分认识人生的复杂性和多样性，为以后踏入社会、适应社会做好心理上的准备。更应以实际的事例，让学生们懂得，尽管自己对人生的理解仍欠深广，但命运之神只会眷顾与嘉赏那些坚强乐观、自强不息的人，从不去垂青那些生活中的懦夫。珍惜生命才能拓展生命的宽度，而生命的广度和深度则离不开自己乐观坚韧的品格。只有理解并做到这些，才能使他们在人生旅途或职业生涯中，无论处于何种境遇，都能珍惜生命，热爱生活，自强不息，使自己的生命更有意义。

4.教育学生恪守处事准则，培养学生敬业爱岗的精神

人人都向往自由自在，都希望无拘无束活着，但人生于天地之间，置身于社会的经纬之中，作为一个社会个体的人，无论做人还是处事，都要恪守一定的准则，自己的心中要有“一杆秤”。唯有恪守正确的处事准则，在自己的人生旅途和职业生涯中，才能成就自己，利于他人，奉献社会，在潜移默化中形成自己敬业爱岗的品格。课堂上，通过蔺相如“先国家之急而后私仇”的至高人生准则，让学生懂得心中有大局才有大量，能与人共事才能成事；让学生通过《绝品》中“画之绝品”感受“人之绝品”，使学生懂得诚信守诺在立身处事中的重要作用。而恪守处事准则也同时是敬业的基础，通过梁启超先生的《敬业与乐业》《从罗丹得到的启示》等课文让学生体会到：敬业，是一种忠于职守、专注执著、认真负责的人生态度，是一种勤于思考、勇于创新、积极进取的工作作风，乐业是更高层次的享受，是从专心做事中发现乐趣，做到“乐以忘忧”，让学生们都懂得敬业与乐业与实现人生价值的关系，鼓励学生们恪守做事的准则，将兴趣与责任心作为实现梦想的催化剂，在潜移默化中培养他们爱岗敬业的精神。

5.课内外延伸，培养学生的爱国主义情感

在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的是爱国主义。语文学科富含丰富的爱国主义教育因素，在日常的备课中，教师要充分挖掘课文中的爱国主义因素，结合学生的实际情况，采用各种手段，课内外延伸，让爱国主义教育与课文内容紧密结合。对学生进行爱国主义思想渗透，笔者一般在对课文知识内容的梳理中不失时机地进行，使学生既不感到单调、刻意，在享受知识带来的快乐的同时，也受到了爱国主义的熏陶，从而激发他们的爱国主义热情，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观。笔者在教学中主要采用这几种做法，新课伊始，在作者简介中，挖掘作者身上的爱国主义因素，如朱自清先生是现代著名的散文家，但在他身上同样表现了他宁死不吃美国救济粮的民族气节。另外，要注意课内外延伸，在课文的学习中，既让学生感受到爱国主义情感，又要教育学生将这种情感转化为行动。如在学习屈原的《国殇》篇时，通过作品赏析，使学生感受壮烈的战争场面，感受战士们视死如归的爱国精神。在课堂上，笔者为了让学生进一步体会这种爱国主义情感，课外剪辑了抗美援朝影片中的一些视频资料及电影《亮剑》的片段，向同学们展示了在那特殊的年代，战士们为了保卫年轻的共和国，这群二十岁左右的年轻人，用自己的血肉之躯打败了武装到牙齿的敌人，用生命诠释了什么是爱国；《亮剑》中李云龙新婚的妻子秀芹被敌人绑架到城楼作为要挟，秀芹深明民族大义，向李云龙喊着，李云龙，你开炮啊，为独立团战友报仇，为赵家峪乡亲们报仇，我秀芹一个，换这么多小鬼子，值了。当看到这一视频片段时，几位女同学不自觉地留下了眼泪，同学们都为主人公的爱国主义精神所震撼，我则不失时机地强调，一定要将爱国情与专业技能相结合，现阶段，我们学好技能就是爱国。这样，既培养了学生的爱国主义情感，又形成了良好的学风。

教育需要责任,也需要爱,因此在语文课堂教学活动中,语文教师在帮助学生提高认知能力同时,也要潜移默化的帮助学生树立了正确的人生观、价值观,形成健康的人格，使得语文课堂真正达到既教书又育人。