韦巧慧 吴兆伟

（1.广西艺术学院,广西南宁 530022;2.南宁市五象新区第一实验小学,广西南宁 530022）

美育作为小学教育的有机组成部分，一直以来，也是小学教育的薄弱点。当前，小学美育面临着不少的问题，突出表现为教育资源的短缺，如高质量场地设备稀少、专业师资队伍不足、优质教育课件稀缺等。教育资源层面的问题对小学美育的深入开展产生了严重的制约。对此，高师协同资源在小学美育中有着重要的应用价值。高师作为我国小学师资队伍培育的摇篮，有着丰富的教育资源，其中，不少教育资源在小学美育中有着巨大的应用空间和应用前景。2017年，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”理念，为小学美育开展指明了方向。对此，必须从“三全育人”视角出发，发挥好高师协同资源在小学美育中的应用价值。

一、“三全育人”视角下高师协同资源在小学美育中的应用价值

（一）丰富小学美育资源

美育资源是小学美育深入开展的物质基础。从宏观的角度而言，小学美育资源包括条件性资源和素材性资源两类。条件性资源指支持小学美育开展的资源，比如美育场地、美育设备、教育经费等，素材性资源指小学美育中直接使用的资源，如教材、教案等。受应试教育等因素的影响，小学美育并没有得到足够的重视，小学美育资源更是严重短缺。对此，“三全育人”视角下高师协同资源在小学美育中的应用有着重要的价值。……