蒋鹤如

（南京审计大学金审学院,江苏南京 210033）

学前教育专业的专业性非常强，所培养的人才都是服务于幼儿教育的，该专业开设的各项课程也非常实用。随着人们生活水平不断提高，在生活中人们已经不再满足于物质追求，更看重艺术享受，基于此能凸显学前教育专业中钢琴课的重要性。但是就目前学前教育专业钢琴课开展的实际情况来看，在实际教学中还存在较为明显的问题，影响着该专业学生对钢琴课的学习，为了切实提高学前教育专业钢琴课教学的效率和质量等，就需要钢琴教师引起重视，要结合该专业学生实际的特点等选择合适的教学模式。

一、学前教育专业钢琴课开展的必要性

（一）社会发展需要

学前教育开设在义务教育之前，该阶段的教育能很大程度影响幼儿在接受义务教育时的学习态度和学习方法，同样也是幼儿形成性格的关键时期，对幼儿后期各阶段的教育和实际的成长影响非常大，对此需要对该阶段的教学引起重视。相应的社会公众对学前教育教师的要求越来越高，要求他们具备专业的职业素养、良好的师德以及绝对的耐心。再加上很有幼儿家长受当时家庭条件等外界因素的影响，有一些未能完成的梦想，在有了相应物质条件后，会将部分梦想寄托到幼儿身上，希望幼儿能得到最好的教育和培养，属于幼儿阶段学习的内容一项都不能落下，其中自然也就包括了音乐。我国音乐的发展史非常悠久，加上目前教学理念是全面发展，基于此能体现出音乐学习的重要性。好的音乐对人的气质和个人魅力都有影响，而气质和个人魅力的形成需要从小开始，对此在学前教育开设音乐钢琴课非常重要。虽然我国教育行业越来越重视音乐教学，但是相较于西方国家来说，我国音乐教学的重视程度还远远不够，法国和英国等地从小就教幼儿学习各种各样的乐器，让幼儿通过各类乐器进一步认识音乐。

（二）钢琴课有益于幼儿的教育

钢琴是西方古典乐器的代表，有效的钢琴教学能帮助幼儿建立正确的审美，还能培养其音乐鉴赏能力。相关研究表明，教师通过钢琴伴奏进行音乐教学，能激发幼儿对音乐教学的兴趣，对幼儿的智力开发也有促进作用。想要从事学前教育工作，首要要求便是能歌善舞，对知识的储备等都是次要要求，由此能体现钢琴教学的重要性。在学前教育中开展钢琴教学，可以通过钢琴将艺术更好表达出来，既能培养幼儿的思维能力和理解能力，还能激发幼儿对音乐的热爱。钢琴的声音非常动听，可以通过钢琴演奏表达出演奏者的不同情感，加上其占地面积不大，对场地要求不高，想要培养幼儿的音乐素养，最简单的便会开展钢琴教学。

（三）能拓宽该专业学生的就业范围

该专业大部分学生在之前的学习生涯中并没有接触过钢琴，部分学生可能热爱弹唱工作，但是由于家庭条件或者学习时间等诸多因素的影响并没有到艺术学院接受专门的学习，钢琴课的开展对这类学生来说无疑是一大助力。除此之外，各行业间的就业压力越来越大，有效学习该课程能拓宽该专业学生的就业范围，对后面的职业生涯有非常积极地帮助。

二、学前教育专业中钢琴教学现状

（一）学生基础知识较薄弱

一般情况下，学校在招收学前教育专业学生时，只是要求学生通过相应的文化考试，成绩合格之后便可录取。但是学前教育专业实质上具有较强的艺术性，由于入学之前没有考核学生的艺术水平，致使绝大部分学生是在入校之后才开始接触钢琴和舞蹈等艺术学科。由于学生钢琴相关基础知识过于薄弱，加上钢琴演奏需要长时间的学习和积累，受众多条件的制约，在实际的钢琴教学中其教学质量堪忧。

（二）实践机会少

对钢琴的学习并不是一朝一夕能完成的，需要长时间的练习和积累，虽然钢琴课是必修课程，由于课程众多，钢琴教学的时间本就有限学生练习钢琴的时间更少，这也是学生整体钢琴水平不高的重要原因。除此之外，学前教育专业学生学习的钢琴曲目，没有机会展示出来，导致学生对自己的钢琴演奏水平极度不自信，学生在后期面试和实际的教学中，可能会出现音符弹错和节奏错误等基础问题。

（三）钢琴课教学形式单一

就目前众多院校学前教育专业开展钢琴课程的情况来看，教学形式普遍存在的问题，由于教学形式过于单一，容易让学生对钢琴学习失去兴趣。在进行钢琴课教学时，教师也没有将学生的实际情况与教学内容有效结合在一起，其设计的教学内容范围过于宽广没有针对性。在实际教学中依旧将自己看作教育的主体，采用教师讲学生听的方式进行教学，没有采用小组课堂教学形式。除此之外，在实际的钢琴课教学中，也不重视与学生之间的沟通，没有营造一个良好的学习氛围。

（四）考核方式过于落后

想要检验教学质量以及教学目标最有效的方式就是考核，高校的考核方式是非常统一的，主要由期末成绩和平时成绩组成，其中平时成绩占据了大部分比重，平时成绩主要是由还课成绩、出勤以及课堂回答问题的情况等组成。由于平时成绩并不包括演奏水平，加上期末考核中容易出现临时抱佛脚的现象，虽然能在考核中取得较好的成绩，但是也不能体现学生实际的演奏水平，此种考核方式过于落后，教师不能及时掌握学生的学习情况，盲目的开展教学会影响到最终的教学质量。

三、学前教育专业有效开展钢琴课对策

（一）重视基础训练

由于大部分学前教育专业学生之前并没有接触过钢琴，对音乐的认识也是少之又少，想要针对这类学生顺利开展钢琴课教学就需要从基础开始。只有让学生先掌握扎实的基础知识，才能为后期钢琴课的教学打下坚实的基础。钢琴课程的基础知识主要包括了基本乐理概念以及弹奏时手型等，对部分学生来说可能非常简单，在实际教学中可能会出现学习态度不积极等问题，在教学中教师就需要强调基础知识的重要性。通过基础的手法练习，可以训练学生的手指灵活性，在学习一些难度较大的曲目时才能得心应手。针对钢琴这一学科来说，重要的是用科学的训练方法，进行钢琴基础弹奏训练。

（二）有针对性地开展教学

在针对学前教育专业开展钢琴课程之前，教师需要对该专业学生的情况有一定认识，需要适当的改变其教学方式，要不断提高自身的专业素质，寻找适合该专业学生的教学方式，有针对性的展开教学，在教学实践过程中需要不断检验所采取教学方式的正确性。教师在讲解了弹奏技巧之后，可以对学生理论知识的掌握情况进行考核和抽查，待其熟悉掌握弹奏方式之后，再让学生参与到实际的练习中，能避免学生因为缺乏弹奏技巧直接练习进而打击学生的学习兴趣。学生在练习过程中，教师需要对学生的手法和弹奏情况等提出相应意见，规范学生的弹奏手法。教师可以通过学生练习过程中的接触，了解各个学生知识掌握情况，对于学习能力较强的学生便可以先教其一些复杂的曲目，锻炼学生的手法；如若有部分学生掌握情况较差，教师切不可心急，可以对他们适当放低要求，要多鼓励学生。由于该专业学生练习钢琴的时间有限，在课内，教师可以多预留一些时间让学生自主练习，教师在练习中加以指导即可。

（三）选择合适的教学模式

近两年学前教育专业的发展速度非常快，针对此专业各个学校都在扩招，致使学校中涌现了很多需要学习钢琴课程的学生。在这一基础上，如若教师依旧采取传统单一的灌输式教学模式，其教学效果显而易见，加上该专业学生数量的不断增加，课堂中的人数也会随之增加，采用传统的教学模式开展教学不便于课堂管理活动的开展。对此越来越多高校认识到了小组课教学模式的重要性。在分组学习过程中，可以将基础能力较强和较差的学生交叉分配，让学习好的学生帮助其他学生更好学习，采用小组模式开展教学，既能便于课堂管理，还能让学生相互学习，能有效提高教学效果。除此之外，小组教学模式还可以进一步丰富课堂内容，例如四手联弹、双钢琴演奏等，丰富的课堂内容技能让学生更好掌握基础知识，同样还能让学生对钢琴课认识更深。

（四）设置合理的评价机制

为了避免出现学生临时抱佛脚的现象，可以加强学生的考核次数，月考就是不错的选择，每月底就本月学习的钢琴课程进行考核，将学生每月的考核成绩作为平时成绩，在本学期结束的最后一个月进行汇总考试，汇总考试的成绩作为期末成绩，将两项成绩结合在一起能更真实的反应教学目标和效果。加强考核次数，既是反映学生真实水平的重要方式，同时也是增加学生实践的机会，让学生能对自己的钢琴水平有信心，同时在期末一次考核中，部分学生会因为紧张不能发挥自身的真实水平，月考就能有效避免这一现象。

四、结语

综上所述，由于音乐对幼儿智力开发和思维能力等诸多方面的发展都有积极的促进作用，对此在学前教育专业的教学中，钢琴成了必修课程之一。但是受学生钢琴基础能力、教学模式、考核方式等诸多因素的影响，针对学前教育专业开展钢琴课教学时存在较明显的问题。想为社会培养高质量的学前教育教师，满足社会对此类人才的需求，就需要该专业钢琴教师在教学中，从钢琴的基础教学入手，选择合理的教学模式有针对性性的展开教学，提高整体教学质量，为了更好地反映学生实际的学习水平，还需要改变传统的考核方式。