张娟

摘要：以部编版小学道德与法治二年级下册第九课《小水滴的诉说》为例，从合理重组、充分开发教材资源，合理选择、开发利用生活资源，及时挖掘、充分使用生成资源三个方面，谈《道德与法治》课程资源的有效开发和利用。

关键词：教材;生活;生成;资源

作为促进儿童思想品德、行为习惯形成和社会性发展教育主渠道的《道德与法治》学科，什么样的教学才有实效呢？笔者认为《道德与法治》课程资源的有效开发和利用是落实有效性教学的关键之一。

通过听评课和课堂实践，我们发现《道德与法治》学科的课程资源的开发和利用存在这些误区：教材资源的二度开发不到位;各种资源开发和利用缺乏层次性;忽视利用学生身边的生活资源等。如何避免此类情况发生，笔者从以下几点谈谈自己的思考。

一、合理重组、充分开发教材资源

教材是学生最常接触的文本资源，也是最为重要的课程资源之一。教材为我们进行学生的道德与法治教育提供了丰富的素材。但教材只是一种文本，需要我们教师深层次地解读课程标准。教师在上课时应做到用教材而不是读教材，教师要把教材作为一种工具而不是一种依靠，不能被教材所束缚。

部编版《道德与法治》教材是经过教育专家、学者、经验丰富的一线教师依据课程标准精心编写出来的，是课程标准在课程安排和教学内容上的具体体现，是學生获取知识的平台。在教材中，每一课都配有与生活息息相关的图片和案例，这些图片和案例有时代感、区域性，体现了本课程的目标和内容。……