浦颖红

摘要：本文针对班级中不同幼儿在当众表达上的问题，我们通过共同研讨，制定了不同的策略，为他们创设宽松的语言氛围，提供更多的当众表达的机会，提高他们的语言表达能力和自信心，对几个典型性的孩子进行了分析。

关键词：幼儿语言;发展水平;教育策略;研究

九月份开学了，孩子们升入大班后，我们请孩子们作自我介绍和区域分享时发现，本班幼儿在语言表达方面存在一些问题：全班总人数32人，其中三分之一的幼儿敢于在众人面前讲话，三分之二的幼儿不敢在众人面前讲话，表现为扭捏、不自然、小动作多、声音小、不敢直视前方、不知说什么。我们还发现，虽然有一部分幼儿敢说，但是有明显的不良语言习惯。有一部分幼儿当众不敢说，但其实很会说，属于自信心不足。另一部分幼儿属于不自信。

一、敢说、爱说，但是存在不良语言习惯的幼儿

孩子，慢慢说，别着急！

小月是个自信、大胆、敢于表达的孩子。由于事先做了充足的准备，她能大声地讲述，但是她急于表达，语速太快，总是在最后一句话的两个字出现重复，她在重复时边讲边想下面说什么。笔者想，这个孩子在表达中的不良语言习惯要想改正，首先要降低语速，每说一句话要有停顿，停顿时可以想想下一句说什么，还可以在她播报前，先帮她梳理一下说话的顺序与内容。更要与她的家长交流、沟通，共同配合引导她改正不良的语言习惯。

在与她妈妈的交流中，家长也意识到孩子的这个习惯，并分析她是由于性子急躁，表现的欲望强造成的。……