密晓群 李银芳

摘要：2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情肆虐全国，各地区学生受到疫情影响延迟开课，各省市教育部门实施宅家线上课堂的策略，提出“停课不停学”要求。我校依托钉钉平台开展了所有学科的直播学习模式。特殊时期，宅家有道，道德与法治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，有的方式地进行网络教学，显得尤为重要。守正，我们通过目标引领走“正道”（方向之正：践行社会主义核心价值观;理念之正：守住道德和法治教学初衷;方法之正：遵循学生成长的客观规律）、教材依托求“正解”（求“应变”之解：聚焦网络教学和宅家学习的结合点;求“深入”之解：突破网络教学和宅家学习的重难点;求“升级”之解：探索网络教学和宅家学习的创新点、评价反馈立“正规”（事先想得到：前置评价重分层;事中抓得准：多元评价重真效;事后看得见：精准评价重增量）等策略，凸显网络教学中道德与法治学科的政治性、思想性、学术性、专业性。出新，我们通过学生主体得“新知”（课堂教学用好新鲜资源：学情和疫情的化学反应;社会实践用好新颖方式：网上和网下的互动效应;自主学习用好新兴技术：情境和情感的心理感应）、教师引路赋“新能”（巧用新方法：化整为零、层层推进;探索新领域：翻转课堂、生本教学;实现新集成：在线数据、指导有方）、家庭配合入“新境”（共立向学之志：活动云锦囊;共护向善之心;云端光荣榜;共用向美之术：手机APP）等策略，指导学生生活，帮助学生通过生活习得良好品德，促进能力的可续发展。

关键词： 宅家有道;守正出新

唱响时代主旋律，传递文明正能量，道德与法治学科需要当仁不让地担负起这样的责任。我们要在教学中走“正道”、求“正解”、立“正规”，实现和强化教学目标和教学效果，做好立德树人工作。

一、目标引领走“正道”

1.方向之正：践行社会主义核心价值观

二十四字社会主义核心价值观分别从国家层面的价值目标——富强、民主、文明、和谐，社会层面的价值取向——自由、平等、公正、法治，公民个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善这三个维度，不断规范增强人们的道路自信、理论自信、制度自信，坚定全社会全面深化改革的意志和决心。它就像是一根指挥棒一样，引领着大家的思想，也为我国的精神文明建设指明了发展方向。

小学的道德与法治课中，我们可以从学生的身边的人、事、物出发，让学生从感受与同学间友善相处、诚信做人、认真做事，从小事做起，从而感受到这就是爱国。人人这样做，我们就能创建出一个自由、平等、公正、法治的社会，那我们的国家就会越来越和谐、文明、民主、富强。从小处着手，让学生感受到社会主义核心价值观无处不在。

2.理念之正：守住道德和法治教学初衷

新课标指出：本课程的学习，是以“满足学生身心需要为目标，以学生的社会生活为基础的，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”

宅家学习，要选取我们需要的目标合理地运用到我们的课堂中来，我们必须以道德与法治教材目标为导向，将符合课程目标的适用于家庭教学和社会实践教学的资源运用到学生的学习过程中来，为学生打开学习的另一扇窗户。

3.方法之正：遵循学生成长的客观规律

学生的成长有其自身规律，我们要善用一些适合孩子身心发展的方法，让孩子们愿意学愿意做愿意实践。

以统编教材道德与法治二年级下册第6课《传统游戏我会玩》为例。

本单元的目标是通過选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、共有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。而本课的目标旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏极其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。初步了解游戏的文化性和社会性。结合这些目标，教师在教学的设计过程中，先让学生向长辈调查他们小时候有趣的游戏，并向长辈学一学。

宅家期间，各种亲子小游戏既能充分调动了孩子学习的兴趣，又能很好地改善亲子关系，放松心情，还能适当地进行运动、锻炼，是很好的教学内容。而学生自主选择自己喜爱的游戏，在实践中就能将这一活动目标感悟得深刻自然。

二、教材依托求“正解”

1.求“应变”之解：聚焦网络教学和宅家学习的结合点

深刻解读统编《道德与法治》教科书，对照课程标准和教学参考书，系统地分析教材，了解教材的编排体系，整合当前形势，并依据各年龄阶段学生的认知特点逐层分解寻找“网络教学”和宅家学习的结合点，有机地整合教材，理清脉络。

2.求“深入”之解：突破网络教学和宅家学习的重难点

《品德与社会课程标准（2011年版）》指出，教师应该因地制宜地拓展教学时空，即结合实际进行教学。新冠肺炎疫情作为社会重大事件，与每一个学生紧密相关，教师在设计活动时要充分考虑社会实际和学生实际，调动学生经验，捕捉、挖掘各方面的素材。

3.求“升级”之解：探索网络教学和宅家学习的创新点

统编版《道德与法治》教材图文并茂，单元主题的内容通常是由若干幅图片呈现的。我们发现，教材中的一些栏目还留有部分的留白，观察与调查活动、实践活动、辨析栏、讨论栏等。它们是学生进行思想、情感、对话等沟通的重要载体。将这些留白有效地进行补充，能使学生的个体差异得到尊重，让每个学生在道德与法治课堂中灵动起来，真正实现学生与教材、学生与教师、学生与学生之间的个性化交流，打造真实、有效的品德课堂。

教师教师抓住典型资源为我们的道德与法治课堂所用，这正是“生本课堂”。结合当前疫情实际，抓住疫情英雄钟南山院士的行动，并因此深挖钟南山家的家风，用南山精神来铸就中国精神，感悟家风的重要意义。很好地将优秀家风的传承教育落到实处。

三、评价反馈立“正规”

1.事先想得到：前置评价重分层

教师不仅需要改变以往仅自己评价的局限，拓宽评价的主体，为教学评价注入新的活力，更重要的是，评价不再只安排在教学完成后，而是通过前置性的“道德与法治学业评价清单”，在单元开启伊始就帮助学生尽早了解本单元要掌握的知识、能力与方法。学生通过自己亲身实践，在课堂中会产生更多具有个性化的问题。通过前置性评价，教师在教学中也会更加有的放矢地对学生的学习实际进行粗略地分层，在教学中，有效帮助各个层级的孩子，对他们的困惑与问题进行指向性的指导，以期达到更有效地教学。

2.事中抓得准：多元评价重真效

在课堂学习的基础之上，学生可以利用钉钉班级圈、班级空间等多种方式把自己的学习成果展示出来，让其他同学参与评价，打破了传统情况下，老师评价学生学习状况的局限性。在这种新的评价方式下，让本来枯燥单调的作业评价变得更加生动形象，而且学生在评价中有对比、有学习、也促进了自身对学习内容的进一步理解。

3.事后看得见：精准评价重增量

大数据化评价，内容客观全面。利用Pad进行答题，评价数据化直观展现，更有雷达图可以有方向性地指出学生的长处和短板，助力学生有目标、有指向的自我提升。在教学《心中的110》一课时，我们课前做了学生自我保护意识调查表，在调查中，我们设计了是谁来敲门，陌生来敲门你是否害怕等问题，根据学生的反馈，在课堂中就能着重对现实生活中，学生遇到的不同陌生人的到来采取不同的应对措施，使教学更加贴近学生的实际，更加接地气。本节课结束后，我们又对学生是否孩子陌生人的敲门做了再测，学生纷纷表示不再害怕，原因是学习了本课后，学生有了很多有效、正确的应对策略，能提高警惕性，运用生活智慧，学会尝试保护自己了。这也就是我们道德与法治课对于学生生活的最好指导与帮助了吧！

宅家有道，守正出新。只要我们立足道德与法治的根本，不断创新，不断探索，相信在任何时期，都能扎扎实实地进行教学改革，提高教学质量。我们也将在学科网络教学课堂中不断摸索，持续推进。

参考文献：

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[2]《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中宣部 教育部印发教材〔2020〕6号

[3]鲁 洁《<品德与生活>、<品德与社会>课程标准研制的基本思路》 北京教育出版社

[4]张岂之，中华优秀传统文化的内涵[M].北京：学习出版社，2012

[5]赵彩红，用新媒体讲好优秀传统文化[N].大众日报2015-05-24

[6]高平平，讓社会主义核心价值观教育融入思想品德教学[J].教育实践与研究，2016（08）