李依依

摘要：一直以来，小学数学教学都因为知识抽象、教学形式单一、课业任务繁重等多个原因使得小学生无法真正喜欢上数学。在过去，小学数学教师看重的是知识传播进度，不管小学生是否喜欢学数学，他们都必须要为了应试而学习数学知识，而且教师也并不十分重视优化学生的学习情感，长期轻视了激趣教学。但是，在新课改下，我国教育部重新提出了激发学生学习兴趣的相关建议，需要切实关注学生本身的数学思维、学习兴趣，让学生真正爱上数学。在此背景下，小学数学教师尝试利用游戏教学法来组织数学教学活动。

关键词：小学数学;应用

一、游戏教学的积极价值分析

（一）激趣作用

一直以来，人们都经常说一句话“兴趣是最好的老师”，但是这句耳熟能详的话说起来容易，却并不容易做到。首先，兴趣可分为内在兴趣与外在兴趣，而最有效的激趣是要让学生从内在角度产生数学学习兴趣，使其本身便能喜欢上数学。这一点，是非常难做到的。其次，激趣教学需要维持，即要打持久战，让学生的兴趣逐步叠加，使其在数学学习时越来越主动、自主，一旦中止激趣教学，那么小学生也有可能再次产生厌学情绪。对此，游戏教学法的作用是非常明显的，因为小学生本身就很喜欢游戏，活泼好动是他们的天性。如果要让小学生在数学与游戏之间做出选择，那么大多数学生都会选择游戏。因此，小学数学教师以游戏活动组织数学教育，则可切实激发学生的数学学习兴趣。……