杨超

摘要：高三的到来，意味着高考的临近，这个阶段主要以复习和巩固为主，学生对英语知识的复习感到茫然，觉得无从下手，尤其是在英语语言点的学习上，随着新课改的不断深入，如何进行高三英语语言点的教学，以提高学生的英语复习质量，就成为了我们值得研究的问题。所以，本文从实际出发，结合自己的教学经验和课堂实践，探讨新课改下高三英语语言点复习策略。

关键词：新课改;高三;语言点;策略

语言点知识体现在试卷当中的每一个部分，是高三英语复习的基础，贯穿在高考的三轮复习当中。由于我们老师在上课之前没有一个准确的教学反馈，所以我们不知道学生在预习的过程中哪些点掌握了？哪些点没有掌握？哪些题已经会做了？哪些题还不会做？然而我们老师是站在我们自己的角度进行语言点知识的教学。从而也就出现了一直是以教师“讲”为主的“满堂灌”， 因此，学生会觉得知识点太多，太繁杂，记不住，不会用，紧接着就是觉得语言点课无聊，单调，乏味，那么语言点的教學也就陷入了“学生难学，老师难教”的两难处境。脱离了新课改“为用而学”的语言教学原则。

对于这么多的问题，怎样才能使大量语言知识的输入变为学生有效的输出？以及我们老师怎样在这个基础上进行其他各项专题的复习？就此，我想结合自己上课的实际做法谈谈我在课堂上对于语言点知识课课前的自主预习、难点易错点的展示、知识的拓展与延伸，以及课后的巩固与运用。……