李炜炜

随着信息技术的发展，信息技术也在影响我们的教学实践，教育部曾经针对教育信息化的普及概念进行推广，为了营造一个良好的教学信息化环境，切实改进教学组织形式，改变传统教学中灌输填鸭式模式，以音乐学科为例，信息技术也在持久且深入地影响着学科教学的改进，使得音乐教学更加系统、自然。

一、信息技术与音乐学科教学深度融合的有机联系

（一）信息技术助推教师成为课堂教学的组织者和意义建构的促进者

小学音乐教学想要进一步突破传统教学模式的限制，就必然要在音乐课堂上促进开放性、探究性的活动进一步开展，而这些课堂生态想要进一步实现素质目标教学的目标，则需要进一步改进信息教学模式，从各个环节中都要针对素质本位的课堂教学进行改变。

《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》指出，“对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力”。对于音乐教学而言，音乐教学更是需要配套充足的乐器设备，然而受限于学校、家庭的经济预算，想要实现这一要求不太容易。

信息技术的不断进步，软件开发者们开发了多平台、不同输出模式的音乐类软件，这对课堂教学提供了良好的教学补充，使得教师在课堂环境创设的组织者地位进一步稳固。教师可以依托信息技术从而借助智能终端帮助学生进行有目的的指导教学。

例如，在教授小学音乐学科中，教师与学生就劳动主题、劳动人民生活的音乐形式创作进行曲目研究时，可以在网络上进行资源筛选，例如：《东海渔歌》、《森林中的铁匠》，并用动画视频进行演示，让学生感悟劳动场景，想象劳动场景画面。……