梁碧瑜

摘要：汉字难、汉字繁，如果学不得法，会给学生带来沉重的学习负担，产生厌学情绪，学习汉字的效果自然不会理想。识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字的方法与能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

关键词：乐意学;玩中学;学会学;延伸

作为一名小学低语老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？从工作中我得出了这样的结论：激发孩子识字兴趣，识字方法，识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。为培养浓厚的兴趣，我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、激发兴趣——乐意学

興趣是调动积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是负担。在教学中，要注意选择适合年龄特征的话题，激发学生识字的兴趣，乐意学。低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，教学时，识字的过程可以交朋友或是招呼小客人的过程，唤起了学生的注意力。低年级学生最容易受感情因素的感染。……