张育广，张 超，王嘉茉

（1. 华南理工大学经济与金融学院，广东广州 510640；2. 广东工业大学政法学院；3.广东工业大学信息工程学院，广东广州 510006）

1 研究背景

面对新一轮科技革命带来的爆炸式知识更新和学科融合趋势，传统工程教育的知识传授无法满足科技产业发展的现实需求，已成为无法避免、不可逆转的新常态。面向创新驱动发展战略，跨学科、多领域的交融已成为现代和未来科技发展和创新的驱动力，培养复合型创新创业人才是当前经济发展的全新要求，更是新时代高校人才培养的必然选择。然而，现实中创新创业教育并未能有效地融入高校教育教学实践当中，容易导致高校人才培养与产业需求的匹配失衡。目前，虽然创新创业教育在全国高校范围已全面铺开，活动搞得如火如荼，但实际上能有效调动专业教师主动参与的实效甚微。很多高校教师并未参透创新创业的内在辩证关系，把创新等同为纯粹的“科技创新”，忽视了“双创”融合的思想意识创新，把创业归为管理学科的课程范畴；片面地将创新创业教育看作是讲授几门课程和举办几场活动的简单结合，认为与学科研究、专业教学没有关联，导致创新创业教育与专业教育、知识教育之间相互割裂的尴尬境地［1］。相比之下，欧美发达国家高校对“双创”教育与专业教育的融合进行了更深入、且更具实效性的探索实践，在各个学科的专业教育、教学过程中融入创新创业教育的理念与实践［2］。……