◆范漪雯 浙江省海宁市实验幼儿园教育集团康桥幼儿园

幼儿园户外锻炼是幼儿一日生活的重要组成部分，3-6岁是儿童身体发育和智力发展的重要时期，因此，有效的户外自主锻炼不仅能增强幼儿的身体发育，提升智力，而且对幼儿的认知能力发展都有着重要的影响。“前设后延”策略即在户外自主锻炼中，按照“前期预设”到“中期实行”到“后期延展”这样的模式进行户外自主锻炼的方案设计和实施，从材料、幼儿、教师三方面入手，从而达到调动幼儿主动性的目的。

一、前期预设——蓝图在心

针对材料可变性贫乏这一问题，我们可以对户外自主锻炼进行前期预设，通过预设、调研、评审三步走，让幼儿从制定环节就参与进来，打破“固定模式”，提高幼儿的主动性。

（一）行针布线——预设蓝图

预设环节是对户外自主锻炼的一个大致设想，是教师在原有经验的基础上形成的。其中包含了教师的设想以及幼儿当前的状况分析。教师依据当前热点、幼儿的运动弱项、运动兴趣点和运动能力等多方面入手，制定户外自主锻炼的初步方案（如表1）。

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（表1）

在早锻炼活动的制定中，教师充分考虑到了与主题的融合以及幼儿各项能力的发展，运用场地上的各类器材，在一定的情境性中为幼儿预设了混班自主早锻炼的方案。该方案是接下来户外自主锻炼的一个大基础，教师与幼儿在接下来的环节中依据预设方案进行重新调整和审视，使得方 案 更 加 趋 于 符 合 幼 儿 的 能 力 水 平 与 兴 趣 点。……