季丽琴

（苏州健雄职业技术学院人工智能学院，江苏 太仓 215400）

0 引言

考核[1，2]作为教学组织中一项必不可少的环节，在整个教学中起到了举足轻重的作用。合理的、恰当的考核有利于整个教学的组织开展，也有利于学生对应知应会知识点、技能点的掌握，更有利于教学质量的提高和教学效果的提升。因此，必须重视考核这一重要环节。

电子线路课程[3-6]是一门理论性和实践性较强的专业基础课程，它涵盖了模拟电子技术和数字电子技术两部分。由于电子线路课程理论抽象、不直观等特点，笔者提出基于Mulitisim虚拟仿真平台改革传统的教学模式。实践表明，基于Multisim的新的教学模式有利于提高学生的学习积极性，有利于教师教学组织的实施，但由此也面临同样一个问题，即如何对学生的学习效果进行考核？是继续使用传统的“一考定天下”的考核模式，还是对传统考核方式进行改革？答案是无疑的，即在Mutlisim虚拟仿真平台基础上开展教学实施的前提下，必须改革传统的以考查学生书本知识为重点，忽略了对学生整体学习成效的评价方式，建立新的与改革后的教学模式对应的考核机制。本文将对这样的考核机制作进一步的阐述与研究。

1 考核机制的构成

为了进一步提升学生的学习兴趣，积极引导学生开展仿真实验技能的操作，巩固课堂所学，本文提出的考核机制主要由课堂表现、仿真实验和课后作业三大部分构成。

1.1 课堂表现

课堂表现，顾名思义指的是学生在课堂上的学习表现，主要包括学习态度、文明操作、社会行为等情况。……