邵颖

摘要：本文从如何运用学教评一体化策略开展评课入手，以《大视野，小视角——“怎样选材”写作指导》为例，提出了学教评一体化视角下评课应重点关注的三个方面的问题，即关注学习目标是否依标靠本、契合学情，关注教学过程的教师引导与学生互动，关注学习评价有效性与学评互生效果。本文既是对评课方式方法的积极探索，也是对学教评一体化策略应用的拓展完善，具有积极的指导意义。

关键词：学教评一体化;评课;三个关注

学教评一体化策略是近年语文教学中广泛应用的教学策略，该策略强调在课程实施中，以学习目标为统领，使学习、教学、评价之间协调一致、相辅相成[1]，具有教学目标清晰、课堂层次分明、效果反馈及时的优势。学教评一体化策略，不仅可以应用于教学设计与课堂组织实施，还可以作为开展评课的参考标准与切入点，对教学与评教评学都有明显的促进作用。运用学教评一体化策略开展评课，重点是对课堂目标设置、学教组织实施和效果反馈评价三个方面进行评价，具体实施时应做到“三个关注”。下面我将以广州市第七中学李婷婷老师执教的《大视野，小视角——“怎样选材”写作指导》为例，谈谈如何在学教评一体化视角下开展评课。

一、关注学习目标是否依标靠本、契合学情

学习目标是课堂的核心，是教学的起点和归宿[2]，只有确定好了目标，课堂才有了灵魂。在学教评一体化策略中，学习目标是核心与统领。……