杨丹妮

【摘 要】 在小学音乐课程中，应加强乐舞项目课程主体内容的开发，在教学实践过程中深化审美辩证体验，增强审美通感教育的实效性，促进学生艺术素质的全面发展。课程建设应遵循声形融合的艺术规律、课程标准的价值取向和动态学习主体的特点。利用教材资源，根据校本特点和社会生活发展课程内容。

【关键词】 小学音乐舞蹈  项目开发  教学

从音乐课程的角度看，舞蹈是人体艺术的教学内容，它表达了音乐的韵律和情感意义，与音乐融为一体。在课程环境上，音乐舞蹈应注重学生艺术素质的全面培养，追求声形艺术的完美结合。因此，应根据音乐学科的现状，加强音乐舞蹈项目课程主体内容的开发，在教学过程中深化艺术审美的辩证体验，切实增强审美通感教育的实效性，促进整体发展提高学生的艺术素质。

一、小學音乐舞蹈项目课程建设理据

（一）遵循声形合一艺术规律

音乐与舞蹈二者蕴含相同的艺术生命规律，主要体现在节奏和情感两个方面。首先，节奏是音舞结合的自然基础。节奏既是“音乐时间的形式”，也是人的生活“运动的形式”。而人的生活“运动的形式”就是舞蹈艺术的行为基础。因为具有艺术本质的节奏美，所以音乐与舞蹈最容易融合在一起。节奏使它们从有声无形和有形无声变成声形合一。其次，情感是音舞结合的亲和活力。“音乐的独特性在于它是人类情感形式的符号表现，因此情感成了音乐教育的基础。……