林燕玲

【摘 要】 近些年来，随着我国新课改的进度日渐加快，在小学数学的教学工作中，很多教师也面临着越来越大的挑战。我国的小学数学教师为了提高教学质效，一定要注意突破传统的教学思路。学会结合新技术，新方法，立足于新课改背景，对小学数学教学形式进行更新以及创新，最大程度上满足当下新形势的发展需求。基于此，本文将立足于新课改背景下小学数学的教学和创新改革进行分析探究。

【关键词】 新课改  小学数学  改革  创新

前言：

小学数学教师要突破传统的教学思路，不断对其教学方法和教学手段进行完善和创新。就需要在改变教学方式的基础之上，结合当下全新的新课程改革的基本需求，对小学数学教学的形式进行改革和创新，本文将提出两个基本的教学方法进行改革与创新方面的探究。

一、利用现代化科技进行教学，方便学生学习

在现代化教学过程中，由于很多技术发展逐渐成熟和普及，教师也可以将其中的一些技术应用到教学实践过程中来，满足教师的教学需求。同时，将现代化技术融入到现代教学工作中，提升学生的学习兴趣，完成教学方法的改革与创新。

例如：在教学北师大版二年级上册数学《数一数与乘法》这一单元时，由于需要让学生掌握乘法的相关概念和基础知识。按照传统的教学方法，教师需要花费大量的时间进行课本文本的解读来促使二年级的同学理解。但是这样的教学方法并不能从根本上消除乘法运算的抽象性，对于二年级的学生来讲，乘法的理解依然是一大难点。在此背景下，教师就可以多多利用现代化的技术条件，将传统乘法教学转变为利用多媒体进行教学。在教学过程中，教师可以将本节课的相关内容转变为动画课件，让学生在观察课件上的动画变化时，理解乘法的含义。

比如课堂讲解过程中，教师可以在课件中引入一棵苹果树正在掉苹果的情境。由于苹果树上落下了很多苹果，农民伯伯不知道如何计算苹果的数量，此时教师就可以采用乘法计算的方法，先将掉在地上的苹果捡起来进行摆放和分类，然后利用简单的乘法计算出掉落在地上的苹果数量。在观看过一个动画案例之后，很多同学对于乘法的学习兴趣就被调动了起来。在此背景下，教师将乘法的相关概念引入到课堂教学过程中，重新利用传统的教学方法进行概念的讲解与辨析，学生们的接受程度就会有较高的提升，教学效果也能够很显著的体现出来。

在利用现代化技术进行教学时，教师也需要参考不同阶段同学的接受能力，对于二年级的学生来说，观看一个动画视频就可以对乘法的基础概念有一些模糊的理解。在此基础上，教师进行讲解会变得更加便捷。而对于更低年级的学生而言，一个动画视频或许并不足以讲解清楚相关知识，教师也需要针对不同阶段的同学进行教学案例的灵活调整。

二、巧妙利用微课教学，创新预习复习新方法

在以往的教学过程中，小学阶段的数学预习和复习都需要消耗老师和家长大量的精力。教师在课上要帮学生进行知识的梳理和讲解，由于受到地理限制等多方面的因素，教师无法对学生进行有效的辅导，在这种条件下只能由家长进行辅导和讲解。传统的教学方法不仅大大加重了教师和家长的双向负担，更加影响了学生学习的有效性。在此背景下，教师也可以利用现代技术创新预习和复习的新形式，让学生跟随微课一起学习，减轻家长负担的同时，提高学生的学习效率。

例如：在教学北师大版二年级上册数学《除法》的相关知识时，由于很多学生对于除法的概念和具体运算方法还不够清楚，在进行课后作业的解答时，经常会遇到各种各样的问题。家长由于工作繁忙或其他原因，无法对学生进行适当有效的辅导，此时教师就可以转变教学策略，通过录制微课的方法，将学生的预习和复习融入到日常教学工作中。

比如在进行《除法》这一节内容的预习时，教师可以提前录制好一节十分钟左右的微课，对除法的概念和逻辑进行基础的讲解。让学生通过提前观看视频，对老师课上将要讲解的知识进行整体把握。这样在教师进行课堂讲解时，学生也可以更加全面的理解教师想要表达的意思，提高教学效率。

而当一节课的知识学习结束，学生回家完成作业时，脑中的知识经过了一天的发酵，有可能会出现遗忘或者混淆不清的情况。在此背景下，教师就可以针对学生的接受程度进行知识的归纳与梳理，提前录制好一节微课视频，对本节课将要讲解的知识和内容进行整体梳理。当学生在完成家庭作业遇到困难时，不需要家长在一旁进行辅导，只需要点开教师发送到班级群中的網课进行二次观看和学习，就可以回忆起全部的课上知识，从而更好地完成家庭作业。通过这样的教学方法，不仅可以减轻家长的辅导压力，更能有效提升学生的学习效率，提高学习成绩。

但是在录制微课的时候，教师也需要注意微课视频的时长和观看限制。一般而言，微课是以微视频的形式上传到班级群中，并不采取强制观看的措施，由于不同程度的学生对于知识的掌握和吸收程度也不一样，教师可以采用自愿的原则，让学生进行自主观看。通过这种创新式的自主引导式学习，可以提高学生学习的积极性和主动性，有利于小学数学教学整体水平的提升。

总结：

数学是小学教学的基础学科，其对小学生逻辑思维、数学思维的提高有不可代替的作用。小学教师为了对其进行完善创新，在改变传统教学方式的基础之上，还应该结合当前新课程改革的基本需求，对小学数学教学的形式进行更改以及创新，也是在最大限度上满足当前新形式下的发展需求。

参考文献

[1] 郭佳.谈小学数学课堂创新核心素养的培养[J].宁夏教育，2019，462（02）：45-46.

[2] 鲁自福.关注核心素养，提升教学质量——小学数学创新改革之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（001）：62.