浙江省宁波市海曙区古林镇实验小学 李 清

元代大书法家赵孟頫在《兰亭十三跋》中提出：“书法以用笔为上，而结字亦须用工，盖结字因时相传，用笔千古不易。”可见，笔法是打开书法之门的必备钥匙，是书法教学的重中之重。但由于笔法的抽象性导致了教学的极其不易，是整个小学阶段书法教学的难点。

如何提高笔法教学的效率是近年笔者经常思考的一件事，也尝试了多种方法，其中结合锋毫变化原理教学笔法的效果最佳，可以简单地概括为：通过点划的形态来分析毛笔锋毫的变化状态，再归纳出用笔的动作方法。

一、认知笔法概念和“锋变”原理

蔡邕《九势》曰：“惟笔软则奇怪生焉。”毛笔书法的点划之所以有这么多的变化，是因为毛笔的锋毫是软的，换而言之：点划的形态和形质的不同，是因为软软的毛笔锋毫在运行中的状态（包括速度）的不同。

那么，笔者是否可以大胆将笔法的定义概括为：控制毛笔锋毫表现点划的形态和形质的运行方法。主要体现在起笔、行笔、收笔的过程中，包括顺锋、逆锋、中锋、侧锋、出锋、回锋、平移、提按等基本笔法。

笔法的原理则是：运笔过程中毛笔锋毫的状态变化（简称“锋变”）。

笔法概念和“锋变”原理的认知需要有一定的想象和理解能力，对部分笔法概括词的解读要敏感，结合操作实践的理解会更深刻、到位。

二、设计用“锋变”原理教学笔法

《中小学书法指导纲要》中的毛笔学习目标与内容中指出：

小学3、4年级学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法；……