余学琴

摘要：STEAM项目以跨领域、跨学科的知识融合给了教师更多的发展空间和挑战。教师尝试把STEAM项目与表演游戏有效融合，幼儿在表演游戏中根据自己的兴趣从提出问题—想象讨论—探索方法—制作实施等，运用科学、技术、工程等知识解决问题，在真实情景中学习知识、发展能力。幼儿的表演游戏内容更加丰富、多元，在這样的过程中幼儿的交流、思辨、合作、解决问题和创新能力等都得到了充分的发展。

关键词：STEAM项目 表演游戏 幼儿

在幼儿园推进STEAM项目实践过程中，教师依托STEAM项目在班级中逐步开展，尝试把STEAM项目与表演游戏进行有效融合，使幼儿的表演游戏内容更加丰富、多元。在这样的过程中，幼儿的交流、思辨、合作、解决问题和创新能力等都得到了充分的发展。

一、活动由来

一次周五大放送时，齐齐小朋友分享了绘本故事《彩虹色的花》。等他分享后大家不约而同地鼓起掌来。突然阳阳说：“这个我也听过，下次我们一起表演好吗？”果果说：“我也想参加，要是表演时有道具就更好了！”“对呀，要是有道具和背景就更棒啦！”“我们可以一起制作呀。”“用什么材料呢？”小朋友们七嘴八舌地讨论着……

分析：齐齐在分享时表情丰富、动作夸张，深深吸引了小伙伴们，大家自发讨论希望能把《彩虹色的花》搬到舞台上。此时教师巧妙结合STEAM项目，尊重幼儿想法并给予支持和引导，促使幼儿进行深度思考：如何选择角色、设计背景、制作道具，自主探索解决遇到的真实问题？

二、活动过程

（一）自由选择角色

教师：“谁愿意参加表演呢？”

阳阳：“我喜欢小老鼠，我愿意扮演它。”

仁杰：“我想演蚂蚁。”

果果：“我想演彩虹色的花，花儿最美我喜欢……”

文清：“老师，要有个人带我们一起练，这样不会乱，我想选齐齐”

……

分析：绘本阅读是班级特色常规活动，幼儿在阅读中感受童趣、分享快乐。表演游戏在一定的情境下，幼儿自己做主，以快乐和满足为目的，在自主展开、自发交流的过程中，还将其游戏的独特性、表演性、创造性和自主性等融入其中。

（二）给剧场取名字

过几天又进行了一次谈话：

教师：“既然大家都愿意表演，我们也开个小剧场吧，取什么名字呢？”

卓卓：“老师，就叫熊熊剧场吧！”

教师：“为什么？”

卓卓：“班里有熊熊银行了，这个叫熊熊剧场。”

然然：“好呀，这样就都是熊熊了。”

齐齐：“可我上次去的是安徽大剧院。”

教师：“剧场和剧院有什么不一样呢？”

志远：“剧场好像没有剧院大……”

分析：在STEAM项目中也会关注幼儿是否能运用恰当的语言，表达自己的想法与发现，无形中提升了幼儿的沟通表达能力。谈话中幼儿开始争论：有的同意叫剧场，有的同意叫剧院。最后大家举手表决确定为“熊熊剧院”。有争论才会有思考，当幼儿之间有了思维冲突，教师先肯定他们的想法，再引发进一步思考与商讨。

（三）寻找材料制作

果果：“我去大剧院看表演时舞台上有大幕，我们是不是也可以有一个呢？”

教师：“这个建议不错，看有没有什么合适的材料。”

稀稀：“可以把卡纸贴在一起变成一张大纸，这样贴在后面就可以了。”

阳阳：“贴在后面就不能更换了。”

果果：“我看大剧院的背景是拉的，需要什么就拉什么。”

齐齐：“我们可以在墙的两边贴上钩子，在钩子上拴根绳子，把背景做好固定在绳子上，就像窗帘，需要什么就拉出来……”

分析：做个像窗帘一样可以更换的背景，这个想法得到了其他幼儿的赞同。他们尝试用卡纸、胶片纸、布等材料进行制作，在对比和实践中最后确定用布。在表演游戏中幼儿经常会有冲突，正是这种“情景冲突”使幼儿不断调动和运用已有经验，在解决问题的过程中获得新的知识，从而丰富游戏内容，推进游戏进程。

（四）探索排练方法

“小演员”们第一次集中排练：

齐齐：“第一个出场的是谁？做好准备。”

大宝：“是小蚂蚁，它摘了一片橘色的花瓣。”

果果：“没有花怎么会有蚂蚁？肯定是彩虹色的花。”

阳阳：“对，接着是太阳，它们之间还有对话呢，然后才是小蚂蚁。”

果果：“可以把顺序用图画的形式记录下来，放在旁边做提示，就知道谁第一个出场、谁第二个出场了……”

分析：幼儿自由交流和讨论，解决实践中遇到的各种问题与状况，自主分工、相互协作共同设计提示牌，便于演出时幼儿相互提醒“演员”出场顺序、摘取对应的花瓣，幼儿在自我约束中来实施新的想法。

（五）自主制作道具

第一次排练后集体谈话：

教师：“熊熊剧院的小演员们在排练时有什么问题吗？”

果果：“老师，阳阳戴了小鸟的头饰。”

教师：“哦？是吗？”

阳阳：“那边（语言区）有一只小鸟，我需要用，可以吗？”

教师：“当然可以！”

大宝：“老师，那我想要小老鼠的耳朵。”

文清：“我需要小蜥蜴的爪子和尾巴，它们都是绿色的。”

“我要太阳”“我要七色花”……大家把需要的道具记下来，自由活动时开始制作。

分析：幼儿主动要求做道具是“偶发情境”。作为教师，要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，最大限度地挖掘幼儿潜能，为幼儿自主发挥创设条件和机会，使幼儿能主动参与、发展、内化，成为游戏的主人。

表演游戏《彩虹色的花》在大家共同努力下正式开演啦……