沈莹 张惠莹

摘要：在信息化的大背景下，课堂教学有了不同以往的新变化，小学美术是培养学生想象力、创造力的重要课程，是提高学生综合素质的重要途径。如何利用现代信息化技术为课堂服务，让教师能更好地实现课堂教学目标，让课堂教学充满师生互动，让小学美术课堂变得丰富多彩，从而真正提高学生的艺术审美素养是需要教师不断思考和努力的。

关键词：小学美术 信息化 课堂教学

在当代小学美术的教育教学之中，信息技术在不断丰富着我们的课堂。小学时期的美术课是培养孩子想象力创造力的关键时期，如何形成良好的艺术素养是当代美术教师需要积极思考的。在信息技术不断发展的当下，我们更应该学会利用信息技术使之为课堂服务，让学生在短短的40分钟内，接收到更多有效的信息，利用信息技术培养学生对美术的兴趣，积极参与课堂教学。

一、信息技术在美术课堂中的应用

在小学美术课堂中信息技术的使用已经相对广泛，它不仅仅是丰富课堂的方法，更能激发学生的创造力和想象力。如在上湘教版美术五年级上册《青花瓷》这一课时，课前让学生回家在网络上收集青花瓷器的相关资料为新课做铺垫，在教学过程中老师不仅可以带着实物青花瓷瓶来进行讲解分析，还可以利用网络下载的视频，播放青花瓷瓶的制作过程和青花瓷的历史。学生看到实物青花瓷瓶后，通过视频的播放了解青花瓷的制作过程和人文历史，加深了学生的理解，使学生从更深层面去思考，青花瓷瓶不仅只是一个瓶子，它还融入了古代匠人的智慧和美好的祝愿。在了解青花瓷种类结构时，可以结合电子白板中的部分功能，如在屏幕上进行书写绘画。我设计了一个小游戏“连连看”，选择部分学生上台将对应的青花瓷瓶名称和青花瓷瓶连起来。有了小游戏的加持，学生顿时来了兴致，个个摩拳擦掌，积极参与课堂互动。利用电子白板的这种互动功能让学生变身为课堂的主人，使得师生的互动大大增加，学生学会主动思考，为后面的动手绘制青花瓷瓶做了良好的铺垫。在美术课中播放音乐也能很好地活跃气氛，在学生习作时播放《青花瓷》歌曲，让学生在充满古色古香的氛围中进行绘画，给予学生美的享受，让他们在愉悦的氛围中进行绘画，让整节课变得更加连贯统一。

二、课堂导入时信息技术的作用

“万事开头难！”一节美术课能否上好，上得精彩，从课程开始的前三分钟就能看出端倪。一个精彩的导入，不仅能吸引学生的注意力，还能将学生的思维拉回到课堂之中，更能提高学生的好奇心和求知欲，从而跟随教师的脚步学习新知识。但是如何有个出彩的导入，这是让很多老师“伤脑筋”的地方，其实利用信息化技术完全可以将导入变得更加简单。例如，在教学湘教版美术二年级下册《动物聚会》这一课时，首先我用Power Point演示文稿制作了一个“动画”插入课件中，课件中提出森林今天开了一场动物大聚会，同学们都猜猜哪些动物兴致勃勃地赶来了？这时再播放Power Point演示文稿中的图片，将一个个小动物展示出来，再配上从网络上下载的各种小动物的叫声，学生们仿佛来到了聚会现场，视觉、听觉上的双重感受使得学生能够快速地进入到教师设定的课堂状态之中。其次，导入图片、视频、音乐的也是我常用的方法之一，比如学习颜色的相关课程时，我选择直接导入图片，两种不同的颜色叠加会变成什么？导入图片直接展示，让学生直观观察到色彩的变化。教学湘教版美术三年级下册《可爱的汽车》一课时，我选择用辨别汽车声音的小游戏来导入课程，让学生仔细听，大马路上都有什么车？学生答对后再展示汽车图片，学生在答对后参与课堂的积极性更高了。

三、美术欣赏课中信息技术的作用

美术欣赏课程相对美术其他类型的课程，如设计类实践类的课程，美术欣赏课需要教师收集大量的图片、文字、信息等内容。在以往的教学方式中欣赏课是以教师为主导、以教师大量的讲解为辅开展教学活动。这种教学方式让活泼好动的小学生们难以集中注意力，冗长的讲解并不能让大部分学生充分吸收知识。其实在枯燥的知识点和历史文化的讲解中，信息化技术的加持会让课堂气氛变得轻松活跃起来。在课前，教师可以布置课前任务，让学生回家寻找相关资料，学生利用网络资源进行资料挖掘，带到课堂之中为课程开展做铺垫，学生做了相关预习使得教师在后期讲解中更能对症下“药”。在正式的课堂教学中教师可以利用网络资源下载相关视频，视频中可以加上合适的背景音乐。会剪辑的老师可以再剪辑其他的相关图片和动态画面，让单一的图片变成丰富的具有声音、颜色等静态结合的视频。播放这样处理过后的视频让学生在了解相对枯燥的知识点时还能够极大地调动学生的积极性，抓住学生的眼球也就抓住了学生的主动性，让枯燥乏味的讲解变成对话古今、探索历史的有趣体验。信息化技术让欣赏课教学变得更加生动有趣，增强了教学效果。比如在湘教版五年级下册的欣赏课《巨匠童心》中，运用视频播放齐白石和毕加索的作品，添加背景音乐的同时教师再讲解，一幅幅传世名画展现在学生的眼前，欣赏的氛围变得浓厚。在视频末尾处加上画家的生平事迹奇闻趣事等，让学生突破时空，穿梭在画家的那个年代，与他们一起喜一起悲。学生在轻松自如的学习氛围中，了解到美术知识，提高了学习美术的兴趣。

四、使用信息技术教学的反思

信息技术从一定的程度上便捷了我们的备课，教师可以在网络上查找备课所需要的很多材料，如图片、音乐、视频、文字资料甚至是上课所需要用的课件。在课堂中将从网络上收集的资料进行辅助教学，可以幫助教师达成有效的教学目标。然而我们更应该意识到如何合理地使用这些资料，面对纷繁复杂的网络资源，对网络课件直接进行“复制”“粘贴”，不去修改便直接使用在美术课堂中，老师在得到方便的同时也丢失了思考能力。这样“信息化”“网络化”的美术课堂是真的适合自己学生的学情吗？直接采用网络上的课程资源，我们将丢失钻研教材的能力，所以我认为教师需要有筛选信息化内容的能力。现在是信息社会，网络里的各种资源让人眼花缭乱，教师需要像过滤器一样将这些资源进行过滤筛查，适合、高质量地再保存留用，确保备课内容是有思考痕迹的，是合适班级学情的内容。现在各类学校都配备了电子白板、智慧课堂等信息化设备，然而使用情况却并不乐观。不排除部分教师接受新事物的能力较弱，不会使用这些设备，但归根到底是重视程度不够，习惯传统的教学方式，面对新事物采取回避态度。如果正视这些“新事物”，可以发现很多时候其会更加方便我们的课堂教学。如电子白板可以无限延展书写空间，可以随意修改书写绘画内容，增强师生互动。例如在美术课中需要学生了解动物的外形几何特征和颜色，学生可以轻松地应用相应的工具改变线条的长短、粗细、大小和颜色进行现场作画，同时还可以进行及时修正与比较。白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能的应用，可以使学生的注意力迅速集中，针对性地解决本节课的重难点。只要端正态度认真钻研，信息化技术可以很好地辅助课堂，提高教师的教学效率和学生的注意力与理解能力。

五、结语

虽然信息化技术已经推广了很多年，但是在小学各科中的应用仍然处于摸索研究的时期，还有很多的问题没有解决，需要我们教师不断地努力去研究发展。信息化技术无疑给课堂添加了新的活力，让课堂教学有了更多的可能性和创造性，让学生能够在短短的教学时间中，吸收更多的知识，开拓学生的眼界，提高学生综合素质。相信在不远的将来，随着信息化技术的不断提高，小学美术课堂会变得更加丰富多彩。

参考文献：

[1]郑芳.教育信息化及其在中小学教育中的实施[J].中国信息技术教育，2006（4）：28.

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