刘璐璐

在学习领域，美国心理学家桑代克在20世纪初提出学习要遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律和效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，也就是说，刺激—反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。效果律是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。

笔者在教育教学中发现，桑代克的这三条学习律适用于劳动教育之中。

一、低年级小学生劳动意识与能力的现状

习近平总书记说：“美好生活靠劳动创造。”劳动，是人与生俱来的本领。它不仅能给人带来财富，也能够让人在活动中锻炼体能，提高自身素养。一个人的劳动能力需要从小培养，小学阶段甚为重要。然而，在一线教学的这几年，笔者观察发现，大部分小学生在劳动方面存在一些普遍的现象：

1.劳动意识不强。笔者接班一年级时，42个学生，下课主动整理地板上垃圾的人不超过5人；当课桌摆放得横七竖八时，大部分学生都不知道要去推一推桌椅，让桌椅整齐一些；中午吃完饭或放学时，大部分学生没有主动清理卫生的意识。

2.劳动意愿不够。据家长反映，因为家庭条件不差，家里面都有老人或阿姨打扫卫生，孩子在无形中就形成了一种思维习惯：所有的劳动都是由大人完成的，小孩子的任務就是玩、学习。……