李海芳

遵循《2017年版普通高中化学课程标准》编写的上海高中化学新教材即将启用，与之前2003版相比，2017版化学课程标准的课程理念、内容体系、呈现形式等都发生了显著变化，相应新教材也有较大幅度的编排改动。哪些内容增减？如何进行教学设计？教学过程怎样实施？……这些问题都是我们基层教师所关注的。在尚未见到新教材的“全貌”前，可以先研读课程标准，将关注点着力于教学设计。一个单元、一节课的教学设计，能从教材内容、教学目标、组织流程、策略方法等诸多方面反映新课标的理念与思路，因此本文以沪版新教材必修第一册第2章第1节“海水中的氯”为例，以2017版化学课程标准为参考依据，谈谈新课标指导下教学设计发生的变化。

一、教学内容的转变——突出主干

学科内容聚焦核心知识是新课标的基本理念之一，因此契合新课标要求的沪版化学新教材内容变化比较大，最显著的特征是回归知识本源与学科本质，“弃去支脉，突出主干”。本文就沪版新旧教材关于“氯的单质及其化合物”的内容进行了整理比较（表1），发现“粗盐提纯的化学沉淀法”“电解饱和食盐水”“氯气性质”“次氯酸与次氯酸钙的性质与应用”呈现的内容基本没有变化，说明这四个知识点是本章节教学重点，也是卤素知识体系中的核心。同时，新教材删去了大量非主干内容：“卤水析出盐类的讨论”“粗盐过滤除杂”“实验室制氯化氢气体”“自来水生产过程调查”等等，虽然被删减的内容也具备内在的教学价值，但删减后的知识结构更优化、学科脉络更清晰。