缪明燕

摘 要：家国情怀是历史教育教学的归宿和灵魂。教学中深入挖掘家国情怀教育的素材，采取多元的教学方式，创设情境，增强情感体验，不仅有利于学生树立正确的历史观，而且有利于培养学生对民族和国家的责任与担当。文章以《五四运动与中国共产党的诞生》为例，对高中历史家国情怀的培养进行了有益的探究。

关键词：高中历史;家国情怀

家国情怀是历史学科最核心的素养，体现了五大素养的价值追求，是历史教育教学的归宿和灵魂。因此，在课堂教学中我们应把家国情怀作为学科核心素养培养的切入点和落脚点。本文以《中外历史纲要》（上）第七单元第21课《五四运动与中国共产党的诞生》为例，从基于课标，整合教材;创设情境，激发主体感悟;精选史料，加强历史理解;解读名人，增强教育的感染力四个方面简述了笔者对高中历史家国情怀落实的实践探究。

一、基于课标，整合教材

高中历史教材中，有很多蕴含了家国情怀价值观的内容和素材。因此，为了有效地培养学生的家国情怀素养，教师需要立足教材，树立单元教学意识，对相关内容进行取舍与整合，助力学生对必备知识内在联系的把握。从第五单元“晚晴时期的内忧外患与救亡图存”到第八单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”，教材系统讲述了鸦片战争以来中华民族为国家独立、民族解放而斗争的历史，突出展现了中国共产党的建立、发展及指导中国革命的历史。……