马秀丽

【摘要】法治思维，作为“人类符合法治的精神、原则、理念、逻辑和要求的思维习惯和程式，它是对于法治比较理性的认知过程”，其核心因素是保障公民权利。作为美术类高中生，让他们更好地行使自己在古诗词学习中学习的权利，不仅是在其心中播下法治文明的种子，滋养艺术生的生命，更是渗透法制文明意识、立德树人，推进依法治国的方略。

【关键词】权利意识;生命需要;法治思维;古典诗词

一、问题的提出

笔者所执教的高中，学生都是美术生，热爱绘画的他们审美能力比较强，个性张扬，平时“权利”意识非常强。然而，在古典诗词的学习中，几乎放弃了学习和审美的“权利”，古诗词课成了“最难熬”的课。本文试图从法治思维下的“权利”角度作为入角点，尝试唤醒学习主体在学习中的权利意识，激发学生积极的生命体验，自觉而快乐地承担起传承与弘扬优秀传统文化的使命。

二、美术类高中生古诗词学习现状分析及成因

为调查美术类高中学生在文言和古诗词教学中的情感体验情况，笔者以广州市美术中学为例进行调查，发出学生问卷600份，回收532份。

（一）现状分析

结果显示，80%的学生反馈“不知何为诗味”。表现在以下几方面：

1.知识至上，审美缺失

在高考指挥棒的指导下，文言文教学重知识，弱化审美。

2.学习方式窄化，生命体验缺失

有的教师把重点只放在对字句的理解上，忽略了美感教育。

3.学习类型老化，显性学习独唱

无论是“前不见古人，后不见来者”中的孤独感;“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的万丈豪情，都靠“体悟”和“妙悟”。……