谢小芳 陈煜 林向民

[摘 要] 植物学实验是生物学相关专业的一门基础课程。基于福建农林大学植物学实验教学中存在的问题开展教学改革，建立了以教师为主导、学生为主体贯穿全课程的教学模式，完善了考核评价体系，有效激发了学生的学习积极性和主动性，提升了学生的实践能力和创新思维。因此，监督和考核学生整个学习过程，采取融入态度考核、知识考核和技能考核的多元化的考核方式对提高学生的学习积极性和主动性、植物学实验教学效果，有非常重要的作用。

[关键词] 植物学实验;改革;动手能力;主体

[基金项目] 2020年度福建农林大学校级教改项目“教学模式构建”（69915001008）

[作者简介] 谢小芳（1978—），女，福建龙岩人，理学博士，福建农林大学生命科学学院副教授，硕士生导师，主要从事植物遗传学和植物基因组学研究;陈煜（1977—），女，硕士，四川成都人，福建农林大学生命科学学院副教授，主要从事植物学研究;林向民（1977—），男，博士，福建漳州人，福建农林大学生命科学学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事生态学研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）38-0046-04   [收稿日期] 2021-03-05

植物学是高等农林院校生物类专业的基础课程。该课程旨在培养学生的生命科学素养，要求学生通过该课程的学习，掌握植物学的基本理论、基础知识和基本技能，为后续其他课程的学习奠定坚实的基础。植物学实验作为植物学课堂教学内容的延伸，是课程教学中必不可少的组成部分，是学生提升实践能力、创新能力和探知能力的重要环节[1，2]，对教学内容的巩固、提高具有至关重要的作用。……