陈炜娜

摘要：攻克品行障碍学生转化的难关只有决心和行动是不够的，还要有科学有效的方法。实践证明，家校勤沟通，争取同事支持，找准学生问题，放大优点，积极表扬，探本求源，对症下药，能使品行障碍学生消除不良行为，重塑自我。

关键词：品行障碍;家校合作;小学生

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）27-0060-03

一、案例介绍及分析

操场上，吾愿（化名）做操总是故意踢到前面的同学，我发现后去婉言制止，吾愿却气得坐在地上，“软硬不吃”，久久不起。

课堂中，书法老师正在巡视指导学生的笔画书写情况，发现吾愿的一个笔画书写不规范，就用橡皮轻轻擦掉了不合格的部分，又写了一个例字让他照样子重写。这时吾愿站起来走到过道里把垃圾桶踢翻了，还不停地说：“哼！谁给我擦掉的谁给我写！”

……

2018年7月，我刚刚送走了一个毕业班，转眼间又来到了开学季，担任了一年级班主任的工作。新一年的工作虽然千头万绪，但还有规律可寻，可吾愿短短几天之内暴露出的种种问题却让我这个从教二十几年的老班主任一时间有点束手无策了。这个“不服管”的小男孩仅凭一己之力就把班级搞得鸡犬不宁，正常的教学秩序被扰乱了，班级同学们来告状、科任老师们来反映、家长们来投诉，我该怎么办？还记得毛泽东曾说过“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”现实告诉我必须在按计划完成班级建设的同时，把对吾愿的了解、分析当成首要任务，因为只有这样才能“对症下药”，帮助吾愿解决他身上存在的问题，才能让他不再过多牵扯我的精力，也才能让班级逐步走上正轨。