冯 会 刘志凯 裴贵彬 王 倩

（中国共产党中国石油化工集团有限公司党组党校（石油化工管理干部学院），北京 100012）

生态系统的概念于1935年由英国生态学家阿瑟·乔治·坦斯利（Arthur George Tansley）提出，后由美国教育学者沃勒（Willard W. Waller）等人将其引入教育领域；经过多位学者和专家论证、丰富，于20世纪70年代正式诞生了“教育生态学”理论；经过40多年的发展，生态学理论广泛运用于教育领域。成人继续教育领域培训生态圈，就是一种基于生态系统学视角的培训理念生态化运用与构建，把培训比作“生物体”，在一定的环境中通过分工协作和互相配合所形成的具有一定结构特征、执行一定功能作用的动态平衡系统，表现为彼此间的联动性、共赢性和整体发展的持续性。良好的培训生态有利于培训利益相关方实现共赢，这对培训项目持续发展至关重要。

炼油核心装置专家培训项目以为企业培养创新型技术专家战略后备人才、提升炼油装置运行和专业管理水平为目标，通过对来自中国石化、中国石油、中国海油、延长石油、中化等大型炼油企业炼油人才的培养，不仅为我国炼油事业培养了接班人，提升了我国炼油技术人才的整体水平，还通过培训平台搭建了技术交流的渠道，促进了整个炼油行业的技术进步，提升了中国整个炼油行业的技术水平。炼油核心装置专家培训项目自2016年开始，开展了为期5年的生态圈构建的实践探索，探索出一套专业技术培训生态圈构建的方法论，并取得良好效果。……