张美叶

(滨州学院体育学院 山东滨州 256603)

2016年10月，中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，强调以中小学为基点，推动健康教育的快速发展，要求每位学生至少掌握一项运动技能，体操由于各方面原因的影响，在中小学开展的难度越来越高，开展的内容越来越少，趋于边缘化。高校体育教育专业体操教学内容依旧沿用多年前的教学内容，相对于义务教育阶段学生开展的体育课中体操内容难度偏高，而高校体育教育专业的主要目标只是为中小学培养体育教师，因此，两者之间出现了偏差[1]。

1 高校体育教育专业体操课程设置的分析

以国内4所著名的体育院校为代表，对其体育教育专业体操课程的设置情况进行分析，具体情况如表1、表2所示。

表1 高校体育教育专业体操课程设置及教学目标

表2 高校体育教育专业体操教学内容及考核评价

1.1 高校体育教育专业体操课程设置及教学目标

由表1可知，上海体育学院在体操教学中，学时数最高，达128学时，分别于第二学期和第四学期开设，且难度系数最大；广州体育学院和成都体育学院的学时相差不大，为64和60个学时，开设一学期。

教学目标中，4所院校均包括基本理论知识、基本技术、基本技能3个方面，但北京体育大学缺乏过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求；上海体育学院要求学生达到国家三级体操运动员的水平；广州体育学院加强了体操课程教学的教学手段与方法，对独立进……