蒋建强

(中山市特殊教育学校 广东中山 528400)

近10年来，我国先后出台了《中国青少年校园足球发展计划》《中国足球改革发展总体方案》《教育部等六部门关于加快发展青少年校园足球实施意见》等校园足球发展规划的重要文件，并分别从校园足球的师资队伍建设、教学改革、竞赛文化建设、场地设施、社会力量参与、如何引导学生参加足球活动等方面出谋划策[1]。校园足球是为了每位学生的健康发展，包括残疾学生在内的部分存在生理障碍的运动弱势学生，2019国际特殊奥林匹克东亚区融合学校足球联赛在昆明举办，此次比赛共有来自中国、韩国、中国香港、中国台北、蒙古等境内外的12支球队参赛[2]。在大力开展融合教育的当下，校园足球发展不能忽视每一位学生的成长需求，10年的校园足球方兴未艾，如何塑造新时代的校园足球形象，如何营造一个残健共融的校园融合足球环境值得思考。

1 融合教育理念与校园足球及校园特奥足球的背景分析

1994年，“世界特殊教育大会”《萨拉曼卡宣言》中正式提出[3]融合教育，作为实现公平教育、无差别教育、全纳教育的一种教育观念，在融合教育观念的倡导下，普通儿童与特殊儿童实现了资源共享、有教无类的教育目标，同时作为一种教育理论，融合教育在倡导“平等”“自由”“多元”的社会价值观基础上，主张人人应平等接受高质量的教育，这种教育的环境应该是自然的[4]。融合教育是特殊教育发展的必然趋势，我国融合教育正从规模扩张走向质量提升，形成以特殊教育学校为支撑、多元融合发展的特殊教育安置体系[5]。……