⊙朱诗妮［浙江海洋大学，浙江 舟山 316000］

《学记》为《礼记》的第十八章，是我国经典的教育教学著作，也是我国甚至世界上最早论述教育教学问题的作品，被称为“教育学的雏形”。《学记》虽然篇幅短小，却总结概括出了先秦时期的教育精华。因此，它所提出的教学原则对今天的语文教育发展具有伟大的启示和长远的意义。《学记》所探讨的教学相长、长善救失、藏息相辅、启发诱导等教学原则可以运用到语文课堂中，汲取古代教育思想的精华，改善现代的教学理论，从而促进学生的全面发展。

一、教学相长原则

《学记》里写道：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”也就是说，即使有可口的食物，不吃，就不会知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不学，就不会知道它的真谛。《学记》中论述的这一原则明确提出教育者的教学与学生的学习应当是相得益彰、共同进步的关系，用今天的教育观点来说就是在语文课堂中师生要相互学习，相互进步。《学记》创造性地提出了这一教学原则，从中可以看出教与学的辩证关系，教师“教”的过程也是“学”的过程。在教学时会不断地出现新的问题，教育者应当边教边学，不断完善自我，提升专业素质，使教与学形成一个有机的整体。此外，教学相长原则中还包含着平等和谐的关系，教师传授知识的过程与学生学习知识的过程应当是平等的，这样才可以提高课堂的教学效果。……