邢先国

(江苏省徐州市大黄山中学 221131)

忙忙碌碌，又一年的初三教学工作接近尾声了，虽然从事教学工作已经二十有五载了，但是由于平时工作的紧张和一些懒惰思想的作用，一直以来都没有好好地静下心来去思考一些已经似乎习以为常的东西.如：为什么刚毕业从事教育的前几年，自己能热情饱满，而且能时刻思考一些教学中的问题并想尽办法去优化、去解决，但是随着时间的推移，有些东西慢慢的变得想当然了，变得好像就应该这样了，业务水平也在趋于平淡化——这是不是常说的瓶颈效应？偶尔有一些机会去听一些优秀教师的课，突然发现人的教学思维可能在一段时间的教学中慢慢地形成了模式化，思维固定了，不再主动地去思考、去改变.其实哪怕你教了一辈子的书了，也能发现只要你想去做，总会找到一些需要改进的地方.

今年中考前，笔者总是抽时间去让学生做一些模拟试卷或一些地方的中考试卷，而且今年把班级的学生名单用电脑打了一份，见表1.

表1

然后把几次测试的成绩批改好后，把他们的成绩都登入了表1中，仔细分析发现，很多学生的成绩一直保持的很“稳定”.好好地想一想，从第一次测试到最后一次测试，中间经历了一系列系统的复习，如：基础的知识的复习、章节的复习、专题的复习、方法的讲解等，又做了那么多次的综合测试，有好多的学生的成绩却一直那么的“稳定”，那么带他们用了那么多的时间和精力复习的作用在哪儿呢？……