魏 莹

(江苏省如皋市石庄镇初级中学 226500)

一、设计教学内容

精析教材、课程标准和结合学校教学的具体要求以后，将知识进行结构调整进行教学，避免验证性实验在传授知识的后面进行的教学方式.

电解质和pH：(1)什么是电解质和非电解质；(2)什么是电离；(3)什么是酸、碱、盐，它们的分类和命名；(4)pH的范围、指示剂的种类.

碱：(1)什么是中和反应；(2)分别学习氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钙[Ca(OH)2]的性质；(3)碱的通性；(4)什么是氨；(5)如何检验铵盐和铵根离子.

盐：(1)盐的溶解性；(2)盐的通性；(3)金属的活动顺序；(4)发生复分解反应的条件；(5)学习离子反应；(6)练习实验题.

氧化物的性质以及分类.

基本规律：(1)化合反应规律；(2)成盐氧化物的水化及其反应规律；(3)离子进行置换反应的规律；(4)复分解反应规律(电解质).

将知识做以上安排既符合课本要求也体现了知识的系统性.将化学肥料中的氨和铵盐与“碱”相结合进行教学，不但可以验证碱的通性，还可以将磷肥和钾肥与“盐”类物质进行讲解，加深学生对盐类物质的溶解性的掌握.

二、多种方式相结合进行教学

以每一个单元的特点为依据，主要有以下实验的形式：

1.演示实验：对于一些比较有难度的实验以及一些设计新颖的实验，可以由教师自己进行操作，以此来提高教学效率.以学生在学习金属活动性顺序为例，初学的学生不容易写出正确的化学方程式，因此可以选择钠(Na)和稀盐酸(HCl)、铁粉(Fe)和稀硫酸(H2SO4)、铜(Cu)和稀硝酸(HNO3)等反应，让学生充分观察、分析和讨论，使学生……