李鸣晨 郭德侠 蒋朋

〔摘要〕实践是工程教育的根本和灵魂，是培养工科大学生工程意识、工程能力的源泉。但目前我国工科大学生的实践技能并不能满足企业对工程人才的需要，这一短缺的现状与高校工科教师评价、课程设置的及企业实习的“非工化”等制度安排不无关系。文章在制度分析基础上探讨了相关制约因素，并从教师管理制度、实践教学制度和企业实习制度三个方面提出了相应制度建构。

〔关键词〕工科大学生;实践技能;制度

〔中图分类号〕 G642.0〔文献标志码〕 A〔文章编号〕1008?2689（2021）06?0652?08

工程是人类认识世界、改造世界、创造世界的实践活动，现代工程是现代社会存在和发展的基础。相对于科学研究活动，实践才是工程教育的根本与灵魂，也是培养工科大学生工程意识、工程能力的源泉。目前我国工科大学生实践技能短缺与工科教师评价、课程安排和企业实习的“非工化”①等制度安排不无关系。“非工化”在本文中主要指的是在我国工科或以工科为主的高校里，相关课程安排及教师评价缺乏相关工程实践背景的考虑，企业实习也无法充分发挥其实践作用，无法实现工程人才培养目标的制度特征。著名经济学家诺斯认为制度作为规章、程序和伦理道德行为准则在实践中实行，是为规范个人追求财富争取利益的行为而生的，其作用体现在勾画了个体对彼此产生相互影响的边界框架，确定了协作和竞争的关系，从而构成一个社会特别是构成了一种经济秩序[1]28。……