王万龙

低年级学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过图文并茂、有声有色、生动逼真的学生喜闻乐见的动画形式，改变了学生的学习方式，调节了课堂气氛，创设了轻松、有趣的学习情境，使整个课堂教学充满了生命的活力。激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。现从以下几点谈谈电教媒体在低年级数学课堂教学中的一些体会。

一、情境激趣，启动认知

学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。例如：在教学0的认识时，我利用多媒体课件编了一个小动画：

（多媒体显示画面和录音：狮妈妈生了四个孩子。一天，狮妈妈对孩子们说：“孩子们，你们都已经长大了，要学着自己捕食了。今天开始，你们就学着自己去找食物，好吗？”四个孩子兴高采烈地来到野外……中午回家，狮妈妈问：“你们抓到几只猎物啊？”老大自豪地说：“妈妈，我抓到了三只野兔！”。老二高兴的说：“我也抓到两只野兔！” 老三闷闷不乐的说：“妈妈，我只抓到了一只野兔！”最小的狮弟弟垂头丧气的说：“哎！