刘涛 张兵

近年来，劳动教育被频繁提及，这是时代发展的必然要求。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。2020年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。

通过调查问卷、访谈等方式，我们发现，部分家长存在“重学习、轻劳动”的观念，社会上劳动育人的氛围不浓厚，导致学生的劳动意识淡薄、自理能力较差。教师应从学校、家庭、社区、社会四个层面对学生进行劳动教育，层层递进劳动教育内容，逐步提高学生劳动意识，增进学生劳动情感，磨炼学生劳动意志，培养学生劳动习惯，形成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的“四位一体”劳动实践课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。

随着社会发展和科技进步，劳动方式与时俱进。我们结合学生年龄和身心特点，将劳动教育作为班级建设的重要组成部分，开发了“我是收纳小达人”班本劳动课程，由教师、学生及家长共同参与，在家校社协同共育中开发富有班级特色的课程，探索新时代背景下的劳动教育实施新途径。

一、班级收纳课程，涵养劳动理念

班级收纳课程的开设，有助于提高学生的动手能力，培养学生的规则意识，使之养成良好的收纳习惯和耐心细致的品格。

每天与学生朝夕相处，我们会发现，有的学生将每天佩戴的红领巾塞在课桌抽屉里，再戴时抽出来的红领巾总是皱巴巴的；……