巩子宾 郎群

摘 要： 管乐教育是现在我国中小学生音乐教育不可缺少的一个环节，它对激发学生的音乐兴趣、提高学生的审美能力、丰富学生的校园文化生活等方面都起着积极的推动作用。我国中小学近年来管乐教育发展迅速，但因地域的经济发展不同，管乐教育差异也过大，南方随着经济快速发展，对外交流的增多，音乐等艺术形式迅速发展。但是东北地区随着人口流失，经济发展过慢，音乐等艺术形式也发展过慢，对外交流所接受的信息也过少。导致我国东北地区中小学管乐教育还是没有广泛展开，只有少数学校会有管乐团，许多学生都不认识乐团中的各种乐器，在南方等城市，中小学管乐团已经发展十分成熟，几乎每个学生都会一种乐器。东北地区专业管乐老师缺乏，以及教育思想上对音乐教育的不重视，导致中小学管乐教育发展落后，针对此现状提出一些发展对策。

关 键 词： 中小学;管乐团;管乐教育

在我国大力发展素质教育的背景下，艺术教育成为了推动我国素质教育的重要途径，音乐作为我国素质教育阶段基础课程之一，能够很好地培养学生。管乐教育作为音乐教育中重要的组成部分，其本质是一种创造性教育，它不仅能充分地培养学生的创新精神和创新能力，还能使学生在音乐学习道路上获得更多的乐趣。管乐团是一种表现力很强的音乐表演形式，有很强的舞台表现力，而且在各种开幕式或音乐会等场合有很好的渲染气氛的作用。而且它对提高学生的音乐表现力有很好的促进作用，让学生对音乐产生兴趣，懂得音乐对人生的价值与意义。通过管乐团的排练过程还可以培养学生合作精神，提升学生们的音乐鉴赏能力和人文素养，演奏不同时期的作品，还能丰富音乐素养知识。管乐团的形式还可分为行进管乐团，这是一种具有很强表演性的表现形式，其难度也比较大，适合培养学生的肢体协调能力，协作指挥能力，还能提高演奏水平。管乐教育的开展可以提升学校的教育水平，也能反映出学校的办学水平。在我国，中小学对管乐艺术教育有一定的起步，部分学校已经组建管乐团，但随着管乐团在我国迅速发展的同时，也出现了许多制约因素和其他因素的影响导致管乐团的进一步发展。作为一名管乐教育的传播者，不断思考管乐教育在中小学音乐教育中的问题和对策，提出一些思考[1]。

一、中小学管乐教育的现状

（一）管乐教育的相关器材设施不齐全

管乐教育最重要的就是管乐器等设备要齐全。管乐的种类繁多，价格也因乐器各种材料及品牌的不同而不同。管乐器对乐器的要求很高，铜管的材料及制作工艺对乐器所产生的音色有很大的影响，部分学校在购买乐器的时候可能因为某种乐器便宜而购买廉价的乐器，这样的乐器对初学者的影响也很大。廉价的乐器可能音不准，对学生未来的学习影响是很大的。管乐排练的前期准备还需要谱台、乐谱、指挥台、凳子、以及管樂的消耗品，这些都是必需品，管乐团排练还需要一个比较大的排练厅，许多学校根本没有音乐厅或者排练室，只能在狭小的教师内进行排练，乐队各声部不能够很好地形成音响效果，排练也达不到标准要求。导致学生不能很好地接受管乐教育。

（二）专业管乐教师缺乏

现如今我国管乐教育也不断发展，各大音乐学院培养的音乐老师也逐渐增多，但中小学内的音乐教师多数以声乐、钢琴教学为主，专业管乐教育的老师还是较少的，造成了即使学校成立了管乐团，但因老师对管乐专业知识不足，使学生得不到更好的学习，影响学生对管乐学习的兴趣。反映出我国中小学学校专业管乐教师的缺乏，艺术教育没有得到很好的发展，还有因地区经济发展状况，经济发展状况落后的地区人才流失过多，各方面优秀的音乐教师都向往大城市、经济发展较好的地区，这也造成了南北音乐教育产生差距。在南方地区管乐的发展十分迅速，不仅有政府及学校等方面的大力支持，国内大批优秀的管乐教师涌入南方，还因对外交流便利的地理优势，吸引来大批的优秀外教管乐教师，各地还会举办大师班，以及管乐艺术节，世界各地的大师及优秀学生聚在一起交流学习经验使学生得到更加系统更加专业的管乐教育。而东北等地区因地域、环境、经济等原因，专业管乐教师偏少，导致东北地区管乐教育发展比不上南方等地区。

（三）管乐教育理念“异化”

目前在我国中小学管乐教育中没有很好地体现出中小学生应有的特点，中小学生的特点应该是在实践中学习，培养他们的观察力、注意力、记忆力、想象力还有他们的好奇心。这些都应让学生在平时的音乐教育中得到培养。而现在中小学管乐教育在实践中变成立了非音乐教育。音乐教育是学校美育的主要内容和重要途径。而美育在学校的素质教育中的地位问题及与德育的关系问题得不到很好的解决。使我们不能真正科学地理解音乐教育及管乐艺术的价值。只关注管乐教育外在的价值，而忽视管乐教育的内在及本质的价值—审美价值。只习惯把管乐教育看作一种点缀，而漠视管乐教育在培养学生音乐兴趣、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面独特的作用。把教会学生掌握教材上的知识技能看作是管乐教育的目标本身，认为中小学的音乐教育主要为专业音乐院校输送专业后备人才，将培养学生管乐特长当成中小学管乐教育的主要目标，只注重音乐知识技能的培养而忽视中小学生在管乐方面可持续发展的决定性因素—管乐兴趣爱好的培养。中小学生的音乐教育主要是培养学生兴趣，从积极的方面引导学生形成正确的价值观、人生观，对他们未来的音乐学习做一个铺垫，这才是中小学生的音乐教育。

二、管乐教育的发展建议

1.中小学管乐教育的教学工作要得到学校的重视，学校要提供专项的经费支持，用于购置管乐教育的配套乐器以及教材演出乐谱和乐器保养品消耗品，还有一定数量的音响、谱台、演出服装等，还需提供一定数量的教室和排练厅来开始管乐教学以及管乐团的排练[2]。以保证管乐教育的正常教学。学校还要组织管乐团积极参加演出及比赛，可以举办运动会及大型场合举办开幕演出，或者举办管乐比赛。让学生的学习成果有展示的舞台，这样更能增加学生对管乐的学习兴趣以及对团队荣誉感和自身的自信心，还能提高学校的办学质量及教育方式，对学校也是很好的建设。

2.中小学专业管乐教师的师资力量是管乐教学的重中之重，一些没有专职管乐教师的学校可以从第三方或者专业艺术团体的演奏员中聘请来担任学校的管乐教学工作。中小学音乐教师招聘应对专业方面多样化，不能仅仅限于钢琴及声乐方面，应增加管乐专业教师的招聘。专业艺术院校培养的人才也需要多方发展，不仅自身专业技能过硬[3]，还需了解其他方面的技能以满足现在中小学音乐教育的需求。当前中小学生的管乐教育不能只局限于学校中的活动，要多带领学生参加校外的活动，多参加舞台实践，多与专业乐团或水平更高的中小学乐团交流学习，所以音乐教师不能单一的只教授一般的音乐课程，还需要老师能组织学生乐队参加各种实践活动和比赛。另外学校还需要加强对管乐老师的定期培训，让教师多出去交流学习，提升他们的专业教学水平，让学生在管乐学习得到更好的教育。教师要有人格魅力，提高自身修养，加强自身的思想建设，使每个学生的个性得到良好的发展，释放学生的天性，培养他们的创新能力和实践能力。

3.苏霍姆林斯基的名言：“音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。”中小学的音乐教学目的就是培养基本音乐文化素养的人，而不是专业的音乐人士。管乐教育也只是培养中小学生对音乐的兴趣，使学生的特性更加表现出来，对于管乐的好奇会促使学生对音乐的渴望，培养学生的自我意识，培养他们的审美能力，让他们了解西洋管乐，了解这种不同于民乐的乐器，各种乐器都具有不同的音乐特性，音色也不尽相同，但组成乐团共同演奏却形成另一种音响效果[4]。极大地促进学生对音乐学习的兴趣，以及对管乐的爱好，让孩子度过美好的快乐时光。

综上所述，中小学的管乐教育是需要长时间的、专业系统的工作。教育工作必须循序渐进，坚持科学发展观的指导思想，脚踏实地进行教学组织学生管乐团的排练。为保证中小学管乐教育有序地进行，还必须完善教育培训体系;专业艺术院校应培养更多的音乐教师、管乐人才;政府及社会应多组织管乐类教育活动或者大型比赛，让管乐教育在全国引起重视，使学校在管乐教育中得到更好的发展，为中国的管乐教育创建良好的发展环境[5]。

参考文献：

[1]刘福华.中小学建立管乐团的必要性简述[J].黄河之声，2020（12）：149.

[2]李炳帥.论中小学管乐团建设中的发展策略[J].传播力研究，2019，3（24）：171-172.

[3]李晓明.中美管乐教育课程设置的不同与合理构想[J].中国文艺家，2019（5）：137-141.

[4]胥和悦.中小学管乐团文献研究综述[J].艺术评鉴，2018（7）：125-127.

[5]谭深.论我国学校管乐团的发展现状与方向[J].乐器，2017（9）：60-61.